etro7a.com

الكاتب: admin

  • المتغيرات في البحث العلمي

    متغيرات البحث العلمي

    المتغيرات في البحث العلمي

     البحث العلمي يستخدم بكل أنواعه ومناهجه مصطلح المتغيرات في البحث العلمي، وهو مصطلح تم اشتقاقه لغويا من تعبير التغير. ويأخذ هذا المتغير قيما مختلفة وهو ما يميزه عن القيم الثابتة. ففي البحوث العلمية في مجالات العلوم التربوية بشكل خاص و الإنسانية بشكل عام يتم استخدام المتغيرات في البحث العلمي بشكل أكثر مهما كانت منهجية البحث العلمي ومهما كانت أنواع البحث العلمي نظرا للاختلاف والتنوع.

    ونظراً لأهمية المتغيرات في البحث العلمي حرصنا من خلال الطرح الحالي على توضيح المتغيرات في البحث العلمي وأهم أنواعها وذلك من خلال العناصر التالية:

    1.  ما هي المتغيرات في البحث العلمي؟.
    2. ما أهمية المتغيرات في البحث العلمي؟.
    3.  خصائص المتغيرات في البحث العلمي.
    4. ما أهم أنواع المتغيرات في البحث العلمي؟.
    5. ما الفرق بين أنواع المتغيرات في البحث العلمي؟.

    ما هي المتغيرات في البحث العلمي؟:

    1. المتغيرات في البحث العلمي هي عبارة عن كل ما يقبل القياس ونعني بالقياس هنا القياس الكمي والكيفي, ويطلق علي كل أمر يقبل التغيير مسمى المتغير ، وأهم ما يميز المتغيرات هي عنصرا التأثر و التأثير.
    2. كما يعرف المتغير البحث العلمي بأنه صفة محددة لها خصائص أو معايير وقيم محددة تتباين قيمتها بين الأفراد والأشياء.
    3. يستخدم الباحث العلمي المتغيرات في البحث العلمي من أجل إيجاد العلاقة التي تربط بين الأشياء المدروسة.
    4. يجب أن يقوم الباحث العلمي بتحديد تلك العلاقات ومن ثم يقوم بضبطها وتحديد المتغيرات بشكل صحيح له دوراً كبيراً في الوصول إلى النتائج الصحيحة والموثوقة للبحث العلمي.

    ما هي أهمية المتغيرات في البحث العلمي ؟:

    المتغيرات في البحث العلمي لها أهمية كبيرة تتمثل في النقاط التالية:

    1.  يعد المتغير التابع المفهوم الأساسي في تحديد مشكلة البحث التي تعتبر المنطلق الضروري لكل أنواع البحوث في مختلف التخصصات.
    2. الدراسات البحثية لا تأخذ مداها  وشكلها العلمي إلا إذا وضح الباحث متغيرات بحثه وعلاقتها ببعضها وإدراكه لكل ذلك.
    3. المتغيرات هي محور المعلومات الواردة في نتيجة البحث العلمي فيذكر فيه تلك المتغيرات و علاقتها ببعضها.
    4. يقوم الباحث العلمي بمناقشة الدراسات السابقة وأدبيات مشكلة البحث، ويدرس علاقة هذه الدراسات السابقة مع الدراسة الحالية بناءً على ما اعتمده الباحث من متغيرات في دراسته.
    5. يمكن اعتبار المتغيرات التابعة المفهوم الرئيسي في تحديد المشكلة البحثية، وهي التي تعتبر المنطلق الأساسي لجميع أنواع الدراسات البحثية في التخصصات والمجالات العلمية المختلفة.
    6. تتم مناقشة أدبيات الموضوع والدراسات السابقة وعلاقتها بالدراسة الحالية في ضوء متغيرات البحث العلمي التي اعتمدها الباحث في بحثه.
    7. إن اختبار فرضيات البحث يعتمد بشكل رئيسي على دراسة متغيرات البحث المعتمدة في الدراسة، والتأكد من العلاقات التي تربطها ببعضها وهل هي علاقات سلبية أم إيجابية.
    8. تعتبر المتغيرات المستقلة المنطلق الأساسي لكل فرضية من الفرضيات البحثية، لأنه المتغير الذي يؤثر على المتغيرات التابعة، وهو المسبب للإشكالية البحثية.

    خصائص المتغيرات في البحث العلمي:

    تتميز المتغيرات في البحث العلمي بمجموعة من الخصائص وهي:
    1. خصائص المتغيرات في البحث العلمي تختلف حسب نوع هذه المتغيرات, فخصائص كل متغير ترتبط بنوع المتغير سواء كانت متغيراً تابعاً أو متغيراً مستقلاً.
    2. المتغيرات في البحث العلمي كما ذكرنا سابقًا هي عبارة عن مجموعة من الأشياء أو القيم يتم قياسها وكذلك معالجتها، ومن خلال المتغيرات يتم تحليل جميع الدراسات.
    3. يمكن للمتغيرات أن تساعد في وصف شخص أو مكان، ويمكنها أن تصف شيئاً أو فكرة.
    4. على الباحث معرفة خصائص متغيرات الدراسة جيدًا, مما يسمح له من استخدامها بالشكل الأمثل الذي يؤدي إلى النتائج العلمية الدقيقة.
    5. تختلف خصائص المتغيرات في البحث العلمي باختلاف نوع المتغير, لذلك لا بد من معرفة أنواع المتغيرات للتمكن من معرفة خصائصها فمثلًا خصائص المتغير المستقل أنه يؤثر بالمتغيرات التابعة دون تأثيره بأي متغير أخر في حال أن المتغير التابع يتأثر بالمستقل دون أن يتمكن من التأثير عليه.

    ما أهم أنواع المتغيرات في البحث العلمي؟

    من أهم أنواع المتغيرات في البحث العلمي الآتي:
    المتغير المستقل.

    المتغير التابع.
    المتغيرات الدخيلة.
    المتغيرات الضابطة.

    المتغير المستقل :

    1.  يعرف المتغير المستقل بأنه المتغير الذي يقوم بكافة المتغيرات الأخرى ولكنه لا يتأثر بأي منها.
    2.  المتغير المستقل هو المتغير الذي يقوم الباحث باستنباطه من مجموعة صفات من الممكن أن تقاس بالمقياس الكيفي أو الكمي وذلك لكي تقوم بالتأثير على كافة المتغيرات الأخرى الموجودة في الدراسة العلمية والتي ترتبط بعلاقة ما مع الموضوع الذي يقوم الباحث بدراسته.
    3. يسمى المتغير المستقل أحيانا بالمتغير التجريبي وهو عبارة عن المتغير الذي يفترض الباحث أنه السبب أو أحـد الأسـباب لنتيجـة معينـة، ودراسته قد تؤدي إلى معرفة تأثيره على متغير آخر.

    المتغير التابع :

    1.  يعرف المتغير التابع من كلمة تابع أي أنه التابع للمتغير المستقل والذي يقع تحت تأثيره فإن جميع التغيرات التي يتم إجراؤها علي المتغير المستقل سنجد نتائجها بشكل مباشر علي المتغيرات التابعة ويعتبر قياس هذه المتغيرات أمراً سهلاً جداً.
    2. الباحث لا يستطيع الاختيار أو التحكم بالمتغيرات التابعة كما في المتغيرات المستقلة.

    المتغيرات الداخلية:

    1. تعرف المتغيرات الداخلية بأنها أهم أنواع المتغيرات التي لها دور ثانوي في الأبحاث العلمية , وبسبب حجمها الذي يعود لكل من المتغيرات التابعة والمستقلة أطلق عليها المتغيرات الداخلية .
    2. المتغيرات الداخلية تسمي أيضاً بالمتغيرات الوسطية, وذلك كونها تدخلاً بين المتغير التابع والمستقل بشكل وسيط.
    3. من خلال هذا النوع من المتغيرات يقوم الباحث بإيصال جميع التأثيرات والمتغيرات التي يريد أن يؤثر بها علي المتغير التابع من قبل المتغير المستقل .

    المتغيرات الضابطة:

    1. تستخدم بشكل أساسي هذه المتغيرات في الأبحاث التجريبية، حيث تكون هذه الأبحاث ضمن إطارها بحاجة إلى عملية الضبط لتجاربها.
    2. المتغيرات الوسيطة هي من المتغيرات الثانوية وغير الأساسية، فهي تعتبر في الأبحاث العلمية كوسيط بين المتغيرات التابعة والمتغيرات المستقلة.
    3.  يوجد طريقتين لضبط هذا النوع من المتغيرات وهما:
    • الطريقة الأولى: جعل المتغير الضابط جزءاً من متغيرات البحث العلمي، حيث بهذه الطريقة يتم تقليل من أثر هذا المتغير، وذلك عن طريق جعل المتغير التابع أحد عناصر البحث التجريبي، ونلاحظ في هذه طريقة أن المتغير الضابط يبدو كمتغير جديد تمت إضافته أو كمتغير مستقل.
    • الطريقة الثانية: في هذه الطريقة تتم دراسة محتوى محدد وواحد من متغيرات الضابطة للبحث، وفي هذه الحالة يجب أن يتم ذكر ذلك في حدود الدراسة.

    ما الفرق بين أنواع المتغيرات في البحث العلمي؟.

    إيجاد الفرق بين أنواع المتغيرات في البحث العلمي ليس أمرا معقدا أو صعبا، ولكن إنه أمر يمكن أن يتم استنتاجه بكل سهولة وبساطة وذلك من خلال الآتي:

    1. يتم عرض وتوضيح أنواع المتغيرات ومن خلال هذه الأنواع يتم استنتاج الفرق بين المتغيرات في البحث العلمي.
    2. الفارق الأساسي بين المتغيرات والمميز لها هو نوع العلاقة بين تلك المتغيرات، حيث إن المتغيرات المستقلة هي التي تلعب دور المؤثر في المتغيرات التابعة والتي تخضع لهذا التأثير.
    3. بالنسبة للمتغير الوسيط فلا يحدث عليه أن تأثير من المتغير المستقل، وذلك نظرا لأن مهمته الأساسية هي نقل التأثير للمتغير التابع.
    4. هناك نوع من المتغيرات التي قد تؤثر في المتغير التابع وهذه المتغيرات هي المتغيرات الوصفية، وهذا النوع من المتغيرات لا يقوم بأي تأثير على المتغير المستقل، لذلك يجب على الباحث العلمي أن يقوم بتحديد هذه المتغيرات وضبطها وذلك أثناء قيامه بدراسة وإجراء التجربة العلمية.

  • معايير جودة الرسالة العلمية

    جودة الرسالة العلمية

    معايير جودة الرسالة العلمية

     تعتبر معايير جودة الرسالة العلمية حاجة تطبيقية الغرض منها استقامة أمور البحث وتسهيل إجراءاته على الباحث والدخول فيه بيسر منهجي يضمن به سلامة التسلسل البحثي والتوصل إلى النتائج المرجوة ومنه. ومن ثم تحقيق الأهداف التي يسعى إليها الباحث، هذا وأن معايير جودة الرسالة العلمية لم تقتصر ارتباطها بالباحث فقط ولكن هناك أيضاً هناك معايير ترتبط بجودة مضمون الرسالة العلمية ومعايير ترتبط بالمشرف الرئيسي على الرسالة العلمية.

    من خلال هذا المقال سوف نتعرف على أهم معايير جودة الرسالة العلمية وذلك من خلال ثلاث نقاط وهي:

    1. ما هي معايير جودة الرسالة العلمية الخاصة بالباحث؟.
    2. ما هي معايير جودة الرسالة العلمية الخاصة بالبحث والدراسة؟.
    3. ما هي معايير جودة الرسالة العلمية الخاصة بالمشرف الرئيسي على الرسالة؟.

    ما هي معايير جودة الرسالة العلمية الخاصة بالباحث؟:

    توجد العديد من المعايير الأخلاقية والعلمية والشخصية والتي يجب أن تتوافر في الباحث ولعل من أهمها:

    1. محبة الطالب لأستاذة المشرف قبل كل اعتبار، وذلك من أجل تعزيز الثقة المتبادلة بين الطالب والمشرف والاقتناع التام بأن الأستاذ المشرف سيصل بالطالب إلى بر الأمان.
    2. رغبة الطالب في العلم مرتبطة بالاندفاع والاندفاع مرتبط بالمحبة والمحبة مرتبطة بالعمل الذي يؤدي إلى الشعور بلذة الاكتشاف.
    3. يجب على الطالب أن يكون مطلعاً على الأدبيات والدراسات القديمة الأمر الذي يمكن الباحث من السيطرة على المواد العلمية واختيار المواضيع البحثية الغير تقليدية والمتعارف إليها مما ضمن أهمية البحث العلمي الخاص به وأنه سوف يضيف معارف جديدة على التخصص الذي ينتمي إليه.
    4. يجب أن يتحلى الطالب بالقدرة على النقد والتحليل وذلك من خلال الاستماع وحضور العديد من المناقشات والتحليلات التي ترتبط بالتخصص التابع له، مما يعزز عند الباحث القدرة على النقد العلمي البناء وعدم التسليم بصحة كل ما يقرأ.
    5. معرفة جميع مداخل ومخرجات الموضوع، وذبك يعتبر استثمار يصب في مصلحة الإشكالية المطروحة من قِبَل الباحث.
    6. أن يجيد الطالب التعامل مع الكمبيوتر وإجادة الطباعة على الكمبيوتر، وأن يكون لدى الباحث جهاز شخصي له ولبحثه، مما يؤدي إلى تسهيل عملية البحث والتصويب والإسراع.
    7. يجب على الطالب أن يكون متفرغاً للبحث الخاص به، وذلك عن طريق تخصيص جزء من وقته إلى بحثه، وأن تكون أفكار البحث حاضرة في معظم أوقاته.
    8. يجب على الطالب التأكد من جميع الآراء التي يقوم باقتباسها ويقرأها ويتركها دون مناقشة أو تدخل فيها.
    9. يجب على الطالب عند الاقتباس أن لا ينقل الاقتباس من المرجع متجزأ وأن ينقله كاملاً سواء بطريقة نصية أو يمكنه إعادة صياغته بما لا يتعارض مع مضمونه.
    10. يجب عدم التسرع في فهم بعض المصطلحات والمفاهيم دون الرجوع أولاً للتأكد من مقاصد الكتاب الذي يقتبس منه.
    11. يجب على الطالب عدم التسليم باقتباس منقول عن منقول، دون الرجوع إلى المصدر الأصلي للتأكد منه.

    ما هي معايير جودة الرسالة العلمية الخاصة بالبحث؟:

    هناك عدة معايير يجب أن تتوافر في الرسالة العلمية لتضمن جودتها ولعل من أهمها الآتي:

    1. أن يكون اختيار العنوان محدد وواضح دلالياً وزمانياً، الذي يحمل إشكالية ولا يكون رمزاً للسلبية أو التسليم المطلق، وأن يكون بعيد عن الغموض والعمومية.
    2. يجب على إشكالية البحث أن تكون واضحة حيث أنها تُعَد الدافع الأول في خوض البحث العلمي ودراسته، لتحفيز الطالب على الإبداع في البحث العلمي وتحديد نقاط بحثة للحصول على النتائج المرجوة منه.
    3. أن يتسم موضوع البحث بأنه موضوع جديد سواء كان أن الباحث قد تطرق إلى موضوع بحثي لم يتطرق أحد من قبله إليه أو في كشف وتوضيح بحث غامض يتطلب شرحاً وتعليقاً وتبسيطاً أو أن تكون معلومات موضوع البحث مبعثرة في العديد من المراجع والكتب لتقديم خدمة إلى القارئ وغالباً ما يصنف هذ المعيار على أنه باب التجميع الآلي.
    4. لغة الباحث من أهم أدوات البحث فأسلوب وطريقة الباحث ومنهجه يظهران على قالب الرسالة العلمية ومضمونها سواء كان على شكل الرسالة حجمها وإخراجها وتبويبها ومدى التوازن في الأبواب والفصول من خلال عدد الصفحات، أو على مضمونها بحيث تعكس شخصية الباحث ومدى جديته ومقدرته وثقافته واطلاعه ومدى فهمه للموضوع الخاص به.
    5. الأمانة العلمية حيث يجب أن يتحلى البحث بالأمانة العلمية ونسب المعلومات إلى أصحابها وأفضل ما يكون الاقتباس بخط مميز عن خط الرسالة العلمية من خلال وضع علامة التنصيص وذكر الصفحة التي تم الاقتباس منها.
    6. الحرص على نسبة المصطلحات إلى أصحابها حتى لا يكون هناك مشكلة معجمية في وضع معجم تاريخي تطوري لمصطلحات اللغة ونحوها وبلاغتها، ومن أمثلة هذه المشكلة دمج الباحث مصطلح أجنبي بما يرادفه بالعربية أو الخلط بين مصطلحين يكون لكل واحد منهما مفهومه في المصطلحات القديمة.

    ما هي معايير جودة الرسالة العلمية الخاصة بالمشرف الرئيسي على الرسالة؟:

    من حق الطالب أو الباحث اختيار مشرف مناسباً له، والمقصود في كلمة مناسب هي مجموعة من المعايير الأولية التي تضمن عملية الاحترام والحب المتبادل بين الطالب والمشرف ومن أهم المعايير التي يجب توافرها في المشرف الرئيسي الآتي:

    سمعة المشرف وأمانته العلمية:

    1. لأن الطالب لا يتعلم من المشرف العلم فقط ولكن يتعلم منه سلوكه وتصرفاته.
    2. تعتبر الأمانة العلمية هي الأساس الذي يقوم عليها مسيرة البحث العلمي.
    3. يجب أن يتحلى المشرف بالأمانة العلمية حتى يتحلى بها الطالب أيضاً.

    تجانس تخصص المشرف مع تخصص البحث المختار:

    1. ضرورة أن يكون المشرف على الرسالة العلمية من نفس تخصص الرسالة أو البحث العلمي وذلك حتى يتسنى للمشرف أن يفيد الطالب بعلم وافر.
    2. أن يوجه  المشرف الطالب التوجيه الصحيح، وأن يتحلى المشرف بالفضول العلمي كما لدى الطالب للخوض في البحث والتوصل إلى نتائج جيدة ومُرضية.

    الاحترام وعدم التذمر:

    1. يجب عدم استخفاف المشرف بالطالب لا بموقف علمي أو سؤال سخيف، لذلك يجب أن يلتقي الطالب المشرف العديد من المرات مما يجعل هناك تفاعل علمي كبير.
    2.  من الأفضل أن يقوم المشرف بالاجتماع مع جميع طلابه أو معظمهم في مكان واخد ووقت واحد لضرورة تبادل الخبرات وبخاصة إذا كان هناك أبحاث مشتركة بينهم.

    القراءة الجيدة لما يكتبه الطالب:

    1. أنه لمن الضروري أن يقوم المشرف بقراءة كل ما يكتبه الطالب وأن يزود الطالب بالملاحظات الضرورية والتوجيه السليم والتحذير أيضاً إذا كان أخطـأ في شيء.
    2. يجب على المشرف تجنب ترك الطالب على هواءه دون أي جهد من المشرف أو انتباه لما يقوم به.
    3. إرشاد الباحث إلى الطريق الصحيح للخروج بالرسالة العلمية في أفضل صورة نهائية لها.

    الاطلاع الدائم على كل جديد مرتبط بالرسالة العلمية:

    1. يجب على المشرف أن تعنيه الهموم العلمية وتطوير البحث العلمي، وان يرسم ملامح الشخصية العلمية في نفس الطالب.
    2. لأن الرسالة العلمية بمثابة تحضير الطالب بأن يكون أستاذاً مستقبلياً ومؤتمناً على المسيرة الأكاديمية للبحث العلمي.
    3. يجب على المشرف أن يكون كثير الاطلاع، وإذا تعثر الطالب عن مراجع أو أفكار تخص موضوع الرسالة التي يشرف عليها يقوم بإحضار الطالب ليرشده إليها وخصوصاً إذا كان قد كتبت هذه المراجع أو الأفكار في مجال البحث أو مضمونه بما يمكن أن تفيد الباحث وتعزز الرسالة العلمية.

  • الإنتاج العلمي وضوابط نشره في المجلات العلمية

    ضوابط نشر الانتاج العلمي

    الإنتاج العلمي وضوابط نشره في المجلات العلمية

     لاق الإنتاج العلمي وضوابط نشره في المجلات العلمية اهتمام فئة كبيرة من طلاب الدراسات العليا والباحثين والأساتذة، فالجميع يبحث في الوقت الراهن عن ما هو الإنتاج العلمي وما هي ضوابط نشره في المجلات العلمية وكيفية التفرقة أنواع الإنتاج العلمي.

    لذلك حرصنا من خلال المقال الحالي على توضيح الإنتاج العلمي وضوابط نشره في المجلات العلمية المحكمة وذلك من خلال التطرق إلى بعض النقاط المهمة وهي:

    1. ما هو الإنتاج العلمي؟.
    2. ما هي أنواع الإنتاج العلمي؟.
    3. ما هي أهمية الإنتاج العلمي؟
    4. ما هي ضوابط نشر الرسالة العلمية في المجلات العلمية؟.
    5. ما هي ضوابط نشر البحوث في المجلات العلمية؟.

    ما هو الإنتاج العلمي؟:

    1. الإنتاج العلمي هو الأعمال والجهود التي يؤديها عضو هيئة التدريس أو طالب الدراسات العليا في مجالات البحث العملي بهدف خدمة المجتمع.
    2. يعرف الإنتاج العلمي على أنه كمية الأعمال العلمية التي يقوم بها طالب الدراسات العليا وعضو هيئة التدريس وتشمل الكتب العلمية والبحوث المنشورة والرسائل العلمية في جميع التخصصات والمجالات.
    3. الإنتاج العلمي هو كافة الأنشطة العلمية والأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا وتشمل الكتب والأبحاث والإشراف على الرسائل العلمية.

    ما هي أنواع الإنتاج العلمي؟.

    هناك العديد من أنواع الإنتاج العلمي نذكر من أهمها وأكثرها شيوعاً في مجال البحث العلمي والنشر هما:

    1. الرسائل العلمية.
    2. البحوث.

    أولاً: الرسائل العلمية:

    هي الدراسات العلمية النظرية منها والتطبيقية التي يتم إعدادها من قِبَل طلاب الدراسات العليا وتشمل كلاً من رسائل الماجستير ورسائل الدكتوراه والبحوث المكملة للحصول على درجتي الماجستير والدكتوراه.

    ثانياً: البحوث:

    1. هي الدراسات العلمية التي تخدم تخصصاً أو أكثر من تخصصات الجامعة، ويقوم بها أحد أعضاء هيئة التدريس أو فريق عمل منهم.
    2. تعتمد البحوث على المناهج العلمية للوصول إلى نتائج تستهدف الإجابة على تساؤلات أو اختبار صحة فرضيات وتبلغ عدد صفحاتها 100 صفحة أو أكثر.
    3. يمكن أن تكون تلك البحوث ممولة من الجامعة، أو غير ممولة وتنقسم إلى البحوث النظرية والبحوث التطبيقية.

    ما هي أهمية الإنتاج العلمي؟:

    تكمن أهمية الإنتاج العلمي في العديد من الآثار التي تتركها البحوث العلمية على من يقوم بها وتتمثل في الآتي:

    1. إثراء المعرفة عامة والتربوية خاصة كونها أداة مهمة في تقدم المعرفة والانفتاح عليها.
    2. الإنتاج العلمي يساهم في دفع عجلة التقدم العلمي إلى الأمام وتمكين أفراد المجتمع من التعامل والتوافق بطريقة أكثر فاعلية من بيئته.
    3. يساهم الإنتاج العلمي في تحقيق أغراض الفرد وإيجاد حلول للمشكلات التي تواجهه، وبناء قاعدة معرفية رصينة لكافة التخصصات والمجالات.
    4. يساعد الإنتاج العلمي في وضع الجامعات في الترتيبات العالمية والتي تقوم على تصنيف العالمي بها، والتي تعد من المؤشرات الدالة على جودة التعليم في الجامعة.
    5. المشاركة في حل المشكلات التي تواجه البيئة المحلية من خلال إجراء البحوث العلمية والتطبيقية ومن ثم تقييم عمل المؤسسات الإنتاجية والخدمية وإجراء دراسات لتطويرها.

    ما هي ضوابط نشر الرسالة العلمية في المجلات العلمية؟:

    الإنتاج العلمي وضوابط نشره في المجلات العلمية بالنسبة للرسالة العلمية كأحد أنواع الإنتاج العلمي تتمثل في الآتي:

    1. إن تكون الرسالة متسقة مع الخطة السنوية المعتمدة من جانب المجلة المرجو النشر فيها ومعايير النشر العلمي بها.
    2. خلو الرسالة العلمية من أي محذورات شرعية أو ملاحظات سياسية أو اجتماعية.
    3. تكون أولوية النشر للرسائل المجازة داخل الجامعة ثم الرسائل المجازة في جامعات أخرى.
    4. تكون أولوية النشر للرسائل التي حصلت على التقدير الأعلى من المحكمين.
    5. ألا تكون الرسالة قد سبق ونشرها بأي شكل من الأشكال، ويستثنى من ذلك ما تقتضي المصلحة العلمية إعادة نشره.
    6. ألا تكون الرسالة العلمية جزءاً أو بعضاً من مشروع علمي لم يكتمل بعد.
    7. ألا يكون مضى على مناقشة الرسالة التي تتضمن جانياً تطبيقياً أكثر من ثلاثة أعوام.
    8. أن تحصل الرسالة على أغلبية آراء المحكمين بصلاحيتها للنشر عن طريق الجامعة.
    9. أن يلتزم الباحث بتنفيذ ما تطلب منه من معايير إعداد الرسالة العلمية وفقاً للمؤسسة البحثية.
    10. إجراء كافة التصحيحات اللغوية والطباعية المطلوبة.

    ما هي ضوابط نشر البحوث في المجلات العلمية؟:

    الإنتاج العلمي وضوابط نشره في المجلات العلمية بالنسبة للبحوث العلمية كأحد أنواع الإنتاج العلمي تتمثل في الآتي:

    1. أن يكون البحث جديداً في فكرته أو معالجته ويقدم إضافة علمية متميزة في مجال التخصص.
    2. أن يكون البحث متسقاً مع الخطة السنوية للدورية أو المجلة المعتمدة للنشر.
    3. خلو البحث من أي محذورات شرعية أو ملاحظات سياسية أو اجتماعية.
    4. أن يقدم الباحث ما يفيد من موافقة مشاركيه في العمل إذا كان أكثر من مشارك في بحث واحد.
    5. ألا يكون البحث مستلاً من رسالة علمية أو من كتاب صدر للباحث منفرد أو مع غيره.
    6. ألا يقل عدد صفحات البحث عن 30 صفحة.
    7. أن يحصل البحث على أغلبية آراء المحكمين بصلاحيته للنشر عن طريقة المجلة أو الدورية المعتمدة.
    8. أن يلتزم الباحث بكافة المعايير والآليات لإعداد البحث الخاص به من فهارس أو إجراء تصحيحات لغوية أو إملائية قبل قبول النشر والحصول على خطاب القبول.

  • المنهج التاريخي في البحث العلمي

    تعريف المنهج التاريخي

    المنهج التاريخي في البحث العلمي

     المنهج التاريخي في البحث العلمي يعد من مناهج البحث العلمي الأساسية التي يعتمد عليها كثير من الباحثين في العديد من أبحاثهم العلمية كونه يبحث في تاريخ وأسس النظريات والمعارف بشكل نقدي يهدف إلى إيجاد حلول متعددة لحل المشاكل والكشف عن الظواهر الجديدة في الوقت الحالي والتي تقوم بدورها في النهضة والرقي بالمجتمع.
    هذا وظهرت أهمية المنهج التاريخي في البحث العلمي في استعادة وتركيب الأحداث والوقائع الماضية بطريقة علمية في صورة حقائق علمية تاريخية, لفكرة من الأفكار, أو نظرية من النظريات, أو مدرسة من المدارس, أوالمؤسسات الاجتماعية والإنسانية والسياسية والاقتصادية.
    يتم استخدام المنهج التاريخي في البحث العلمي في البحوث الطبيعية والاقتصادية والتربوية وغيرها، كما أن هناك بعض المواضيع التي لا يمكن مواجهتها بالبحث إلا باستخدام هذا النوع من مناهج البحث العلمي.
    ونظراً لأهمية المنهج التاريخي في البحث العلمي حرصنا من خلال الطرح الحالي على توضيح المنهج التاريخي في البحث العلمي وأهم أنواعها وذلك من خلال العناصر التالية:

    1. ما هو مفهوم المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.
    2. ما هي نشأة المنهج التاريخي في البحث العلمي ورواده؟.
    3. ما هي أهمية المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.
    4. ما هي أهم استخدامات المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.
    5. ما هي مراحل المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.
    6. ما هي خطوات المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.
    7. ما هي مزايا وعيوب المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.
    8. المنهج التاريخي في البحث العلمي PDF.

    ما هو مفهوم المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.

    المنهج التاريخي في البحث العلمي كغيره من مناهج البحث له عدة مفاهيم نستطيع من خلالها استيعاب وفهم معني المنهج التاريخي في البحث العلمي، وسنتعرف حالياً علي اشهرها واكثرها دقة:

    1. المنهج التاريخي في البحث العلمي هو الطريقة التاريخية التي تعمل علي تحليل وتفسير الحوادث التاريخية, كأساس لفهم المشاكل المعاصرة, والتنبؤ بما سيكون عليه المستقبل.
    2. المنهج التاريخي في البحث العلمي عبارة عن مجموعة من الطرق والتقنيات التي يتبعها الباحث التاريخي والمؤرخ للوصول إلي الحقيقة التاريخية, وإعادة بناء الماضي بكل وقائعه وزواياه, وكما كان عليه في زمانه ومكانه, وبجميع تفاعلات الحياة فيه.
    3. المنهج التاريخي في البحث العلمي هو منهج علمي لأنه يتبع خطوات المنهج العلمي في تحديد المشكلة وتجميع المعلومات الأساسية عنها ثم صياغة الفروض كلما أمكن ثم تجميع الأدلة التي نختبر بها الفروض.

    ما هي نشأة المنهج التاريخي في البحث العلمي ورواده؟.

    أولاً: نشأة المنهج التاريخي في البحث العلمي:

    1. ظهر في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين, فسمي بالمنهج التاريخي في البحث العلمي, لأن هذا المنهج كان يُدرس في المدارس الثانوية والجامعات في أوروبا والعالم الخارجي.
    2. يهدف المنهج التاريخي في البحث العلمي إلي تقسيم الأدب العربي إلي عصور سياسية كالعصر الجاهلي وعصر صدر الإسلام وعصر بني أمية والعصر العباسي وعصر الانحطاط أو العصر المغولي أو العصر العثماني ثم العصر الحديث والعصر المعاصر.
    3. يتعامل المنهج التاريخي في البحث العلمي مع الظاهرة الأدبية من زاوية سياسية, فكلما تقدم العصر سياسياً ازدهر الأدب, و كلما ضعف العصر ضعف الأدب, وهذا المنهج ظهر لأول مرة في أوروبا وبالضبط في فرنسا.

    ثانياً: رواد المنهج التاريخي في البحث العلمي:

    سانت بيف:

    1. يعتبر ( سانت بيف ) من أوائل النقاد الذين ساهموا في دفع عجلة التطور بالنسبة للمنهج التاريخي في البحث العلمي متأثراً في ذلك باتجاهه العلمي التجريبي، الذي درس من خلاله الأدب.
    2. كان يبحث في الإنتاج الأدبي لا من حيث دلالته على المجتمع فحسب, ووظيفة النقد الأدبي عنده: هي النفاذ إلي ذات المؤلف, لتشف روحه من وراء عباءته بحيث يفهمه قراؤه وهو بذلك يضع الناقد نفسه موضع الكتاب.

    تين:

    1. يكاد أن يكون ( تين ) أكثر تأثيرا في المنهج التاريخي في البحث العلمي لدراسة الأدب, فهو من أوائل الذين استخدموه, إلا أن استخدامه له لا يختلف كثيراً عن استاذه (سانت بيف).
    2. يستند ( تين ) إلي المنهج التاريخي في البحث العلمي في دراسته للأدب من خلال, وصفه للأدب في مجموعة هي نتاج الفنان نفسه, والجماعة الفنية التي ينتمي إليها, والمجتمع الذي أنتجها.

    برونتير:

    1. أراد ( برونتير ) أن يطبق بعض القوانين العلمية علي الأدب, ولا سيما نظرية دارون (النشوء والارتقاء).
    2. لكن تعتبر نظريته التي يقيس عليها نظرية مرفوضة أصلاً في الوسط العلمي, وبالتالي ستكون حتماً خطئة عن تطبيقها علي الأدب.

    ما هي أهمية المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.

    تبرز أهمية المنهج التاريخي في البحث العلمي بما يلي:

    1. يعتبر المنهج التاريخي في البحث العلمي هو أحد أهم مناهج البحث العلمي، حيث يقوم بدراسة الحقائق المستقبلية في ضوء ما حدث في الماضي للتعمق في فهم مشكلات معينة، فضلاً عن محاولة توقع المشكلات التي قد تحدث في المستقبل.
    2. يستخدم المنهج التاريخي في البحث العلمي لحل عدد من العقبات والمشاكل المعاصرة علي ضوء خبرات الأحداث الماضية.
    3. يمكن من إلقاء الضوء علي أحداث واتجاهات في الحاضر والمستقبل.
    4. يؤكد المنهج التاريخي في البحث العلمي الأهمية النسبية لعدد من التفاعلات المختلفة, والتي وجدت في الأزمنة الماضية, ومدى تأثيرها.
    5. يهيئ الفرص لإعادة تقييم المعلومات والبيانات, بالاستناد إلي مجموعة من الفروض أو نظريات أو تعميمات معينة قد ظهرت في الزمن الحاضر ولم تعرف بالماضي.

    ما هي أهم استخدامات المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.

    المنهج التاريخي في البحث العلمي له العديد من الاستخدامات، وأهم هذه الاستخدامات ما يلي:

    1. يستخدم المنهج التاريخي في البحث العلمي في معالجة كافة المشكلات من خلال مجموعة من المعلومات عن البحث العلمي الخاص بك.
    2. من خلال المنهج التاريخي في البحث العلمي ستتمكن من التعرف على كافة السجلات والمدونات في أي فترة زمنية ترغب بها.
    3. من خلال هذا المنهج التاريخي في البحث العلمي ستتمكن من معرفة الطبيعة الخاصة بالأبحاث السابقة، وكذلك سيمكنك هذا المنهج من نقد هذه الأبحاث.

    للتعرف على نوع آخر من مناهج البحث العلمي نقدم لكم مقال مفسر عن المنهج الوصفي في البحث العلمي

    ما هي مراحل المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.

    لتقوم بـإجراء المنهج التاريخي في البحث العلمي، ستمر بمجموعة من المراحل، وأهم هذه المراحل ما يلي:

    1. تحديد الظاهرة أو النسق المراد دراسته.
    2. تحديد المفاهيم والفروض أو التساؤلات.
    3. تحديد نوع الدراسة: من حيث كونها استطلاعية أو وصفية أو تفسيرية.
    4. تحديد وحدة التحليل التاريخي.

    ما هي خطوات المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.

    1. جمع المعلومات والبيانات اللازمة: وتتطلب هذه الخطوة مراجعة جميع المصادر سواء كانت أولية أم ثانوية, ثم اختيار البيانات المرتبطة بالمشكلة.
    2. نقد مصادر المعلومات: في هذه الخطوة يفحص الباحث جميع البيانات التي جمعها, وذلك عن طريق نقدها ليتأكد من نسبة أهميتها للبحث, ويقسم النقد هنا إلي نوعين هما: النقد الداخلي و النقد الخارجي.
    3. تسجيل وتفسير نتائج البحث: تتطلب هذه الخطوة عرض كافة النتائج التي تم التوصل إليها مع مناقشتها وتفسيرها, ويتبع الباحث عادة ترتيباً زمنياً أو مكانياً أو موضوعياً يتناسب مع مشكلة البحث.
    4. ملخص البحث: تعتبر هذ الخطوة الأخيرة, وتتطلب عرض ملخص للمعلومات التي تم عرضها في الجزء الميداني والنظري من البحث, ويتم علي إثرها تقديم توصيات هذا البحث التي توصل إليها الباحث, ومقترحاته لبحوث مستقبلية.

    ما هي مزايا وعيوب المنهج التاريخي في البحث العلمي؟.

    أولاً: مزايا المنهج التاريخي في البحث العلمي:

    1. يعتمد المنهج التاريخي في البحث العلمي الاسلوب العلمي في البحث, فالباحث يتبع خطوات الأسلوب العلمي مرتبة, وهي: الشعور بالمشكلة, وتحديدها, وصياغة الفروض المناسبة, ومراجعة الكتابات السابقة, وتحليل النتائج وتفسيرها وتعميمها.
    2. اعتماد الباحث علي المصادر الأولية والثانوية لجمع البيانات ذات الصلة بمشكلة البحث لا يمثل نقطة ضعف في البحث إذا ما تم القيام بالنقد الداخلي والنقد الخارجي لهذه المصادر.

    ثانياً: عيوب المنهج التاريخي في البحث العلمي:

    1. أن المعرفة التاريخية ليست كاملة, بل تقدم صورة جزئية للماضي؛ نظراً لطبيعة هذه المعرفة المتعلقة بالماضي, ولطبيعة المصادر التاريخية وتعرضها للعوامل التي تقلل من درجة الثقة بها, مثل: التلف والتحيز والتزوير.
    2. صعوبة تطبيق الأسلوب العلمي في البحث في الظاهرة التاريخية محل الدراسة؛ نظراً لأن دراستها بواسطة المنهج التاريخي في البحث العلمي يتطلب أسلوباً مختلفاً وتفسيراً مختلفاً.
    3. صعوبة تكوين الفروض والتحقق من صحتها؛ وذلك لأن البيانات التاريخية معقدة, إذ يصعب تحديد علاقة السبب بالنتيجة علي غرار ما يحدث في العلوم الطبيعية.
    4. صعوبة إخضاع البيانات التاريخية للتجريب, الأمر الذي يجعل الباحث يكتفي بإجراء النقد بنوعيه الداخلي والخارجي.

    المنهج التاريخي في البحث العلمي PDF:

    لتحميل كتيب عن المنهج التاريخي في البحث العلمي PDF يمكنك الضغط على الرابط التالي للتحميل المباشر المجاني (هنا).

  • التدقيق اللغوي في البحث العلمي

    خدمة التدقيق اللغوي في البحث

    التدقيق اللغوي في البحث العلمي

     التدقيق اللغوي في البحث العلمي هو علم، وفن يهتم بمراجعة النصوص المكتوبة، والمسموعة؛ بهدف إظهار الأخطاء الإملائية، والنحوية، والصرفية، والأخطاء المرتبطة بصياغة الجمل والعبارات، هذا وتهدف عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي إلي التحقق من دقة المحتوى المكتوب، و مدى صحته، وخلوه من جميع الأخطاء؛ فعن طريق التدقيق اللغوي في البحث العلمي نتأكد من سلامة المعني، وسلامة تركيب كل جملة، وصوابها، مما يسمح للقارئ بفهم المعني المطلوب إيصاله.

    ونظراً لأهمية التدقيق اللغوي في البحث العلمي حرصنا من خلال الطرح الحالي على توضيح التدقيق اللغوي في البحث العلمي وأهم أنواعه وذلك من خلال العناصر التالية:

    1. ما هو التدقيق؟.
    2. ما هي اللغة؟.
    3. ما هو التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.
    4. ما هي مهارات التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.
    5. ما هي وظائف التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.
    6. كيفية إجراء التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.
    7. ما هي خطوات التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.
    8. ما هي أهمية التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.
    9. التدقيق اللغوي في البحث العلمي pdf.

    ما هو التدقيق؟:

    1. التدقيق لغوياً هو كلمة مشتقة من الفعل (دق، يدقق، تدقيقاً) فهو (المدقق) والمفعول (مدقق، الدق) مصدر قولك دققت الدواء ، (أدقه دقاً) وهو الكسر في كل أنحاء الوجه، و (التدقيق) هو إنعام (الدق والمدق والمدقة) ما دققت به الشيء أي آلة الدق، والدقة مصدر الدقيق.
    2. التدقيق اصطلاحا هو مصطلح يحمل معنيين وهما:
    • المعنى الأول: إثبات حقيقة المسألة بجملة من الدلائل والبراهين الشرعية المتمثلة في النصوص القرآنية والنصوص النبوية، وهذا التعريف بهذا المعني قليل الاستخدام.
    • المعني الثاني: هو التدليل علي الأدلة الي أثبتت بها المسائل والقضايا الشرعية، بهذا المعني يكون التدقيق من خاصة الخاصة لا يأتي تحصيله لكل ناظر لأن التدقيق في التعريف اللساني يشعر بوجود نوع من الغموض.

    ما هي اللغة؟:

    1. اللغة لغوياً هي كلمة مأخوذة من مصطلح اللغو والفعل لغا مصدره اللغو واللغات وهو السقط وما يعتد به من الكلام الذي لا تحصل منه فائدة ولا نفع، واللغو في الإيمان ما لا يعقد عليه القلب. ويقال يلغي لغا وملغاة إذا أخطأ وقال باطلاً، أي أن كل كلام قبيح يسمي لغواً.
    2. اللغة اصطلاحاً هي أصوات يعبر بها كل قوم عن أغراضهم، والمقصود هنا إما اللغة المسموعة أو المنطوقة فالأصوات إن لم تكن معبرة ودالة لم تكن لغة، والمقصود بكل قوم كل مجتمع، فاللغة تنشأ في هذا المجتمع ليعبر بها الأفراد داخله عن أفكارهم ومتطلباتهم فيما بينهم.

    ما هو التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.

    1. التدقيق اللغوي في البحث العلمي هو إزالة كل شيء يمكن أن يشوب باللغة أو يصيبها باللحن، وتصفيتها من الأخطاء اللغوية والتراكيب الداخلية والناقصة وغير المعهودة.
    2. التدقيق اللغوي في البحث العلمي هو مراجعة النص مطبوعاً للتأكد من مطابقة المطبوع من الأصل، وتصحيح الأخطاء اللغوية (النحوية والصرفية و الإملائية و التركيبية)، وكذا مراجعة صياغة الأسلوب إذا ما كان غامضاً و غير واضح.
    3. التدقيق اللغوي في البحث العلمي هو مراجعة الكتابة والتأكد من خلوها من الأخطاء النحوية والصرفية والإملائية والتركيبية وتصحيحها إن وجدت.

    ما هي مهارات التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.

    إن المدقق الذي يقوم بعملية تصويب الأخطاء الإملائية والنحوية التي توجد في النصوص يجب أن يمتلك المهارات الخاصة بعملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي، ومن مهارات التدقيق اللغوي في البحث العلمي التي يجب أن يمتلكها المدقق ما يلي:
    1. مهارات اللغة: أن أول مهارة يجب أن يمتلكها المدقق هي مهارة إتقان اللغة التي يقدم خدمة التدقيق اللغوي لنصوصها، والمقصود بإتقان اللغة هو الإلمام بجميع قواعدها.
    2. الخبرة: يجب أن يكون المدقق ذا خبرة في عمليات التدقيق اللغوي في البحث العلمي؛ لأن الخبرة تساعد المدقق علي التعرف علي الأخطاء الشائعة، وبالتالي تجنبها عند القيام بعمليات التدقيق اللغوي في البحث العلمي اللاحقة.
    3. التركيز: إن عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي عملية دقيقة تحتاج إلي أن يكون المدقق اللغوي علي قدر عال من التركيز، لذلك يجب علي المدقق أن يوفر الأجواء الهادئة وأن يبتعد عن الضوضاء والضجيج عند القيام بعملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي، حتي لا يتشتت انتباهه و تركيزه.
    4. الثقافة الواسعة: يجب علي المدقق أن يمتلك ثقافة واسعة في جميع المجالات، وخصوصاً في مجال تخصصه؛ لأن الثقافة ضرورية وأساسية لعمليات التدقيق اللغوي في البحث العلمي.

    ما هي وظائف التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.

    يأخذ التدقيق اللغوي في البحث العلمي عدة وظائف هامة تتمحور حول اكتشاف الأخطاء اللغوية وتصحيحها قبل نشر البحث أو الدراسة، وفي هذا الإطار تنفذ عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي الوظائف التالية:
    1. التدقيق اللغوي في البحث العلمي للأخطاء الإملائية للنصوص: ويشمل الطبيعة الأبجدية السليمة للحروف المكونة للكلمات والجمل.
    2. التدقيق اللغوي في البحث العلمي للأخطاء النحوية للنصوص: حيث يتم فيها التأكد من الموقع الإعرابي وعلامة الإعراب وخصائص الرفع والنص والجر.
    3. التدقيق اللغوي في البحث العلمي للأخطاء الصرفية للنصوص: وهي أخطاء توجد في صياغة الكلمات مثل أخطاء قلب الجمع إلي مفرد، وكذلك أخطاء إسناد الأفعال، وأخطاء في المذكر و المؤنث، كما تشمل الأخطاء التي تقع في علامات الترقيم.
    4. التدقيق اللغوي في البحث العلمي لأسلوب الكتابة البياني للنصوص: يحتاج هذا النوع من أخطاء التدقيق اللغوي إلي ذوق أدبي لدي المدقق اللغوي، حيث يجري التأكد من الاستعارات الجمالية وأوجه التشبيه وغالباً ما تستخدم هذه الطريقة في إظهار أخطاء القوالب الأدبية.
    5. إتمام العملية الإخراجية للمادة الكتابية للنصوص و ضمان خلوها من الأخطاء لكي يصل المعني كما هو مخطط له خال من الأخطاء.
    6. كتابة التوصيات النهائية لعملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي وارشاد الطالب إلي الطرق الصحيحة للكتابة وتجنب الأخطاء.

    كيفية إجراء التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.

    قد أخطأ من ظن أن التدقيق اللغوي في البحث العلمي يقوم به أي شخص محدود المعرفة بهذا الفن إنما تتطلب هذه العملية إجراءات وخطوات دقيقة للتصحيح، والخطوات كالتالي:
    1. قراءة النص الذي سيتم عليه إجراء عملية التدقيق اللغوي عليه بشكل سريع.
    2. تقسيم النص إلي أجزاء وقراءة كل جزء بشكل متمعن ودقيق.
    3. وصع علامات علي الأخطاء المكتشفة والعمل علي تصحيحها.
    4. قراءة النص مره أخيرة والتأكد من خلوه من جميع الأخطاء اللغوية.
    5. كتابة ملخص عن عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي.
    6. يتم إجراء عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي بواسطة التطبيقات الحاسوبية الجاهزة من خلال اختيار أحد هذه التطبيقات ومعرفة خصائص قدرته الاستيعابية لعدد الكلمات، ومن ثم رفع الملف علي هذا التطبيق وإعطاء أمر التدقيق اللغوي وأخيراً حفظ النتائج.

    ما هي خطوات التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.

    تحتوي عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي علي أربعة خطوات أساسية لإنجاز عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي بشكل كامل، وهذه الخطوات هي:

    1. القراءة الاستباقية: وهي خطوة ضرورية في أخذ تصور عام عن النص وموضوعه.
    2. المراجعة: وفيها يتم استكشاف الأخطاء وتحديدها في كامل النص.
    3. التصحيح: وهذه الخطوة هي جوهر عملية التدقيق اللغوي في البحث العلمي حيث يتم فيها إعادة كتابة الأخطاء بشكل صحيح.
    4. التأكد والإقرار: وهي عملية مراجعة نهائية وبعدها تقديم المادة للنشر.

    ما هي أهمية التدقيق اللغوي في البحث العلمي؟.

    1. التأكد من سلامة المعني من الأخطاء اللغوية.
    2. الحصول علي أكبر قدر من الكلمات الإنشائية الصحيحة.
    3. تقديم المحتويات الإعلامية والاجتماعية والبحثية بشكل سليم.
    4. الخروج من دائرة العشوائية الكتابية وجعل هناك ضوابط لغوية تحكم عملية الكتابة.
    5. يبعد التدقيق اللغوي الطالب عن التعرض للانتقادات المحكمين للمضامين البحثية.
    التدقيق اللغوي في البحث العلمي pdf.
    نرفق ملف للتحميل المجاني عن التدقيق اللغوي في البحث العلمي pdf يضم العديد من النصائح والإرشادات الهامة للباحثين والمدققين اللغويين يمكن الاطلاع عليه وتحميله مباشرةً من خلال الرابط التالي (هنا).
    يمكنك طلب خدمة التدقيق اللغوي للبحوث والرسائل العلمية ماجستير ودكتوراه من خلال التواصل معنا عن طريق الواتس أب من خلال الرابط التالي (تواصل معنا)

  • خطوات البحث العلمي

    مراحل إعداد البحث العلمي

    خطوات البحث العلمي

     تعد خطوات البحث العلمي أمر ضروري لتطبيق المنهجية العلمية، كونها تكفل الموضوعية وعدم التحيز والذي تطور تدريجياً وكذلك استفاد من التطور العلمي في العصر الحديثة حتي أصبح ذو أثر واضح في تقدم العلوم الطبيعية والإنسانية.

    يتم تطبيق خطوات البحث العلمي تتم بطريقة علمية ومنظمة واضحه ودقيقة لا يوجد بها أي غموض، حيث أن البحث العلمي عملية فكرية منظمة قائمة علي مجموعة من خطوات البحث العلمي التي لا غنى عنها ويجب علي الباحثين اتباعها جيداً من أجل تحقيق جميع أهدافهم المرجوة منه.

    ونظراً لأهمية خطوات البحث العلمي حرصنا من خلال الطرح الحالي على توضيح المتغيرات في البحث العلمي وأهم أنواعها وذلك من خلال العناصر التالية:

    1. الخطوة الأولى اختيار المشكلة البحثية.
    2. الخطوة الثانية القراءات الاستطلاعية.
    3. الخطوة الثالثة صياغة الفرضية.
    4. الخطوة الرابعة تصميم خطة البحث.
    5. الخطوة الخامسة جمع المعلومات وتصميمها.
    6. الخطوة السادسة كتابة تقرير البحث بشكل مسودة.
    7. تحميل خطوات البحث العلمي pdf.

    الخطوة الأولى اختيار المشكلة البحثية:

    هي من أول خطوات البحث العلمي ولها دور كبير في إجراء وتنفيذ البحث العلمي ويجب على الباحث مراعاة العديد من الأمور عند اختيار المشكلة البحثية.

    ما هي المشكلة في البحث العلمي؟:

    مشكلة البحث عبارة عن تساؤل أو بعض التساؤلات الغامضة التي قد تدور في ذهن الباحث حول موضوع الدراسة التي اختارها وهي تساؤلات تحتاج الي تفسير يسعي الباحث الي إيجاد إجابات شافية ووافية لها.

    مصادر الحصول علي مشكلة:

    لكي يتمكن الباحث من تطبيق خطوات البحث العلمي يمكنه الحصول على المشكلة البحثية من مصادر متعددة تنفيذا لأول خطوات البحث العلمي وهي:

    محيط العمل والعبرة العلمية:

    تبرز بعض المشكلات البحثية الباحث من خلال خبرته العلمية اليومية فالخبرات والتجارب تثير لدى الباحث تساؤلات عن بعض الأمور التي لا يجد تفسيراً لها او التي تعكس مشكلات للبحث والدراسة.

    القراءات الواسعة الناقدة:

    لما تحويه الكتب والدوريات والصحف من اراء وأفكار قد تثير لدى الفرد مجموعة من التساؤلات التي يستطيع أن يدرسها ويبحث فيها عندما تسنح له الفرصة.

    البحوث السابقة:

    عادة ما يقدم الباحثون في نهاية أبحاثهم توصيات محددة لمعالجة مشكلة ما أو مجموعة من المشكلات ظهرت لهم أثناء إجراء الأبحاث الأمر الذي يدفع زملائهم من الباحثين إلى التفكير فيها ومحاولة دراستها.

    تكلفة من جهة ما:

    يكون مصدر المشاكل البحثية أحياناً تكليف من جهة رسمية أو غير رسمية لمعالجتها وإيجاد حلول لها بعد التشخيص الدقيق والعلمي لأسبابها وكذلك قد تكلف الجامعة والمؤسسات العلمية في الدراسات العليا والأولية بإجراء بحوث ورسائل جامعية من موضوع تحدد لها المشكلة السابقة.

    معيار اختيار المشكلة:-

    1. استحواذ المشكلة علي اهتمام الباحث من أهم أساسيات إعداد خطوات البحث العلمي بطريقة ناجحة؛ لأن رغبة الباحث واهتمامه بموضوع بحث م ومشكلة بحثه محددة يعتبر عاملاً هاماً في نجاح عمله وانجاز بحثه بشكل أفضل.
    2. تناسب إمكانيات الباحث ومؤهلاته مع معالجة المشكلة خاصة إذا كانت المشكلة معقدة الجوانب وصعبة المعالجة والدراسة.
    3. توافر المعلومات والبيانات اللازمة لدراسة المشكلة.
    4. توافر المساعدات الإدارية المتمثلة في التحملات التي يحتاجها الباحث في حصوله علي المعلومات خاصة في الجوانب الميدانية.
    5. القيم العلمية للمشكلة بمعني أن تكون المشكلة ذات الدلالة تدور حول موضوع مهمو أن تكون له فائدة علمية و اجتماعية إذا تمت دراستها.
    6. أن تكون مشكلة البحث جديدة تضيف إلى المعرفة في مجال تخصص البحث دراسته مشكلة جديدة لم تبحث من قبل غير مكررة بقدر الإمكان أو مشكلة تمثل موضوعاً يكمل موضوعات أخرى سبق بحثها وتوجد إمكانيات صياغتها فروض حولها قابلة للاختبار العلمي وأن تكون هناك إمكانيات لتعميم النتائج التي سيحصل عليها الباحث من معالجته لمشكلة علي مشكلة أخرى.

    الخطوة الثانية القراءات الاستطلاعية:

    إن القراءات الأولية الاستطلاعية يمكن أن تساعد الباحث في كثير من خطوات البحث العلمي وذلك نتيجة لامتيازها في كثير من النواحي التالية:

    1. توسيع قاعدة معرفته عن الموضوع الذى يبحث فيه وتقدم خلفية عامة دقيقة عنه و عن كيفية تناوله.
    2. وضع إطار عام لموضوع البحث.
    3. التأكد من أهمية موضوعه بين الموضوعات الأخرى وتميزه عنها.
    4. بلورة مشكلة البحث ووضعها في إطار صحيح وتحديد أبعادها لمشكلة أكثر وضوحا، فالقراءة الاستطلاعية تقود الباحث إلى اختيار سليم للمشكلة والتأكد من عدم تناولها من باحثين آخرين.
    5. إتمام مشكلة البحث حيث يوفر الاطلاع علي الدراسات السابقة الفرصة للرجوع إلى الأطر النظرية والفروض التي اعتمدتها والمسلمات التي تبنتها مما يجعل الباحث أكثر جراءة في التقدم في بحثه.
    6. تجنب الثغرات الأخطاء والصعوبات التي وقع فيها الباحثون الآخرون وتعريفه بالوسائل التي اتبعتها في معالجتها.
    7. تزويد الباحث بكثير من المراجع والمصادر الهامة التي لم يستطع الوصول إليها بنفسه.
    8. استكمال الجوانب التي وقفت عندها الدراسات السابقة الأمر الذي يؤدي إلي تكامل الدراسات والأبحاث العلمية.
    9. تحديد وبلورة عنوان البحث بعد التأكد من شمولية العنوان لكافة الجوانب الموضوعية والجغرافية والزمنية للبحث.

    الخطوة الثالثة صياغة الفرضية:

    1. الفرضية من خطوات البحث العلمي الرئيسية وهي تخمين أو استنتاج يصوغه و يتبناه الباحث في بداية الدراسة.
    2. الفرضية تفسير مؤقت يوضح مشكلة ما أو ظاهرة ما أو هو عبارة عن مبدأ لحل مشكلة يحاول أن يتحقق منها الباحث بإستخدام المادة المتوفرة لديه.

    مكونات الفرضية:

    الفرضية عادة ما تكون من المتغير الأول المتغير المستقل والتالي المتغير التابع, والمتغير المستقل لفرضية في بحث معين قد تكون متغير تابع في بحث آخر حسب طبيعة البحث والغرض منه.

    أنواع الفرضيات:

    1. الفرض المباشر الذي يحدد علاقة إيجابية بين متغيرين.
    2. الفرض الصفري الذي يعني العلاقة السلبية بين المتغير المستقل والمتغير التابع.

    شروط صياغة الفرضية:-

    1. معقولية الفرضية و انسجامها مع الحقائق العلمية المعروفة أي لا تكون خيالية أو متناقضة معها.
    2. صياغة الفرضية بشكل دقيق ومحدد قابل للاختيار وللتحقق من صحتها.
    3. قدرة الفرضية علي تفسير الظاهرة وتقديم حل للمشكلة.
    4. أن تتسم الفرضية بالإيجاز والوضوح في الصياغة والبساطة والإبتعاد عن العمومية أو التعقيدات و استخدام الفاظ سهلة حتي يسهل فهمها.
    5. ان تكون بعيدة عن احتمالات التحيز الشخصي للباحث.
    6. قد تكون هناك فرضية رئيسية للبحث أو قد يعتمد الباحث علي مبدأ الفروض المتعددة (عدد محدود ) علي أن تكون غير متناقضة أو مكملة لبعضها.

    الخطوة الرابعة تصميم خطة البحث:

    تعد خطة البحث العلمي من أهم خطوات البحث العلمي، ففي بداية الإعداد للبحث العلمي لابد للباحث من تقديم خطة واضحة مركزة و مكتوبة لبحثه تشتمل علي ما يلي:

    عنوان البحث:

    يجب علي الباحث التأكد من اختيار العبارات المناسبة لعنوان بحثه فضلاً عن شموليته وارتباطه بالموضوع بشكل جيد, بحيث يتناول العنوان الموضوع الخاص بالبحث والمكان والمؤسسة المعنية بالبحث والفترة الزمنية للبحث.

    مشكلة البحث:

    خطة البحث يجب أن تحتوي علي تحديد واضح لمشكلة البحث وكيفية صياغتها كما سبق ذكره.

    الفرضيات:

    1. يجب أن يحدد الباحث في الخطة فرضيات بحثه, هل هي فرضية واحدة شاملة لكل الموضوع أم أكثر من فرضية ( كما سبق التوضيح ).
    2. يجب علي الباحث أن يوضح في خطته أهمية موضوع البحث مقارنة بالموضوعات الأخرى والهدف من دراسته.
    3. يجب ان تشتمل خطة البحث أيضاً علي المنهج البحثي الذي وقع اختيار الباحث علية و الأدوات التي قرر الباحث استخدامها في جمع المعلومات والبيانات ( سوف يتم تفصيل مناهج البحث وأدوات جمع المعلومات لاحقاً ).

    إختيار العينة:

    على الباحث أن يحدد في خطته نوع العينة التي اختارها وهي لبحثه وما هو حجم العينة ومميزاتها وعيوبه والإمكانيات المتوفرة له عنها.

    حدود البحث:

    ويقصد بها تحديد الباحث للحدود الموضوعية والجغرافية والزمنية لمشكلة البحث.

    الدراسات السابقة:

    1. يجب أن تحتوي علي البحوث والدراسات العلمية السابقة التي اطلع عليها الباحث في مجال موضوعة أو الموضوعات المشابهة فعلى الباحث أن يقدم حصر لأكبر كم منها في خطة البحث.
    2. في نهاية خطة البحث يقدم الباحث قائمة بالمصادر التي ينوي الاعتماد عليها في كتابة البحث.

    الخطوة الخامسة جمع المعلومات وتصميمها:

    تعتمد عملية جمع المعلومات كأحد خطوات البحث العلمي علي جانبين أساسين هما:

    1. جمع المعلومات وتنظيمها وتسجيلها.
    2. تيسر عملية جمع المعلومات في اتجاهين.

    جمع المعلومات المتعلقة بالجانب النظري:

    في البحث إذا كانت الدراسة ميدانية تحتاج إلي فصل نظري يكون دليل عمل الباحث.

    جمع المعلومات المتعلقة بالجانب الميداني أو التدريبي:

    1. في حالة اعتماد الباحث علي مناهج البحوث الميدانية والتجريبية فيكون جمع المعلومات فن معتمداً علي الاستبيان أو المقابلة أو الملاحظة.

    وفيما يتعلق بعملية جمع المعلومات تجدر الإشارة إلى الآتي:

    1. جمع المعلومات من المصادر الوثائقية المختلفة يرتبط بضرورة معرفة كيفية استخدام المكتبات ومراكز المعلومات وكذلك أنواع مصادر المعلومات التي يحتاجها الباحث وطريقة استخدامها.
    2. غالباً ما تتوقف خطوات جمع المعلومات علي منهج البحث الذي يستخدمه الباحث في الدراسة
    3. استخدام المنهج التاريخي في دراسة موضوع ما علي سبيل المثال يتطلب التركيز علي المصادر الأولية لجمع المعلومات مثل الكتب الدورية النشرات وغير ذلك.
    4. استخدام المنهج المسحي في الدراسة يتطلب التركيز علي المصادر الأولية المذكورة أعلاه بالإضافة إلي أدوات أخرى الاستبيان أو المقابلة مثلاً.

    تحليل المعلومات واستنباط النتائج:

     تحليل المعلومات خطوة مهمة من خطوات البحث العلمي لأن البحث العلمي يختلف عن الكتابة العادية لأنه يقوم علي تفسير وتحليل دقيق للمعلومات المجمعة لدى الباحث ويكون التحليل عادة بإحدى الطرق التالية:

    1. تحليل نقضي يتمثل في إن يبدي الباحث رأياً مستنبطاً من المصادر المجمعة لدية مدعوماً بالأدلة والشواهد.
    2. تحليل إحصائي رقمي عن طريق النسب المئوية وتستخدم هذه الطريقة مع المعلومات المجمعة من الأشخاص المعنيين بالاستبيان ونسبة ردودهم وما شابه ذلك.

    الخطوة السادسة كتابة تقرير البحث كمرحلة أخيرة من خطوات البحث العلمي:

    يحتاج الباحث في النهاية تنفيذ خطوات البحث العلمي إلي كتابة و تنظيم بحثه في شكل يعكس كل جوانبه ولأقسامه هذه الكتابة تشمل مسودة البحث لها أهمية علي النحو التالي:

    1. إعطاء صورة تقريبية للبحث في شكله النهائي.
    2. أن يدرك الباحث ما هو ناقص و ما هو فائض ويعمل علي إعادة التوازن إلي البحث.
    3. أن يرى الباحث ما يجب أن يستفيض فيه وما يجب عليه إيجازه.
    4. أن يدرك الباحث ما يمكن اقتباسه من نصوص ومواد مأخوذة من مصادر أخري وما يجب أن يصغه بأسلوبه.
    5. تحديد الترتيب أو التقسيم الأولي للبحث من خلال تحديد عناوين رئيسة وفرعية يتضمنها البحث العلمي.
    تحميل خطوات البحث العلمي pdf:
    يمكنك الاطلاع والتحميل بطريقة مجانية لكتاب يتضمن شرح تفصيلي واضح عن خطوات البحث العلمي pdf من خلال الرابط التالي (للتحميل أضغط هنا).

  • المقابلة في البحث العلمي

    المقابلة من أدوات البحث العلمي

    المقابلة في البحث العلمي

     تعد المقابلة في البحث العلمي من وسائل جمع المعلومات في العديد من الحقول والميادين العلمية كونها تسمح بالوصول إلى العديد من المعلومات والبيانات الهامة التي تلعب دور هام وأساسي في العديد من الأبحاث العلمية وبالأخص البحوث الاجتماعية. هذا ويستعين الباحث العلمي بأداة المقابلة في البحث العلمي كوسيلة لجمع البيانات وبهذا تصبح وسيلة وأداة تضاف إلى باقي أدوات البحث العلمي الأخرى التي تساهم في جمع المعلومات والبيانات مثل الاستبيان والملاحظة وغيرها.

    لهذا حرصنا من خلال الطرح الحالي على توضيح ماهية المقابلة في البحث العلمي وأهميتها وأهم أنواعها وذلك من خلال مجموعة من النقاط وهي:

    1. ما هي المقابلة في البحث العلمي؟.
    2. ما هي أهمية المقابلة في البحث العلمي؟.
    3. ما هي أهداف المقابلة في البحث العلمي؟.
    4. ما هي أنواع المقابلة في البحث العلمي؟.
    5. ما هي شروط المقابلة الناجحة؟
    6. ما هي صفات الباحث المقابل؟.
    7. ما هي طبيعة أسئلة المقابلة في البحث العلمي؟.
    8. المقابلة في البحث العلمي pdf.

    ما هي المقابلة في البحث العلمي؟:

    1. المقابلة في البحث العلمي هي تقنية من التقنيات التي تستهدف البحث عن المعلومة والتحري على الحقيقة وتتم بين الباحث في صفة المقابل من جهة وشخص أو مجموعة أشخاص من جهة أخرى.
    2. المقابلة في البحث العلمي تهدف إلى الحصول على حقائق ومواقف أو سلوك ومعتقدات أو اتجاهات يحتاج الباحث إلى تجميعها في ضوء أهداف بحثه العلمي من أجل الفهم والاستيعاب للظاهر محل الدراسة.
    3. المقابلة في البحث العلمي هي تفاعل لفظي يتم عن طريق موقف مواجهة يحاول فيه الشخص القائم بالمقابلة أن يستشير معلومات أو آراء أو معتقدات شخص آخر أو مجموعة من الأشخاص من أجل الحصول على بعض البيانات الموضوعية.

    ما هي أهمية المقابلة في البحث العلمي؟:

    المقابلة في البحث العلمي لها أهمية كبيرة خصوصاً في جانب جمع المادة العلمية ويمكن توضيح ذلك من خلال النقاط التالية:

    1. تعد المقابلة أداة فعالة في جمع المادة العلمية خاصةً من الذين لا يستطيعون القراءة والكتابة.
    2. توضيح الواقع والظواهر المتفشية في المجتمع كما هي، مما يهيئ الفرصة أمام الباحثين والخبراء لإيجاد حلول مناسبة لتلك الظواهر.
    3. المقابلة لها دور إيجابي في العديد من الميادين حتى أصبح يستخدمها الأطباء مع مرضاهم الذين يعانون من بعض المشاكل الروحية أو الجسدية وتستخدم بشكل كبير في العلوم الاجتماعية.
    4. تعد المقابلة في البحث العلمي أكثر صدقاً في معلوماتها عن العديد من الأدوات الأخرى، إذ يستطيع الباحث التعرف على مشاعر وانفعالات المقابل، وكذلك اتجاهاته وميوله.
    5. تعتبر المقابلة مصدراً كبيراً للبيانات والمعلومات فضلاً عن كونها أداة للتعبير والتوعية والتفاعل الديناميكي.
    6. تتيح المقابلة الفرصة للمستجيب للتعبير الحر عن الأفكار والمعلومات دون تدخل من الشخص القائم على المقابلة.

    ما هي أهداف المقابلة في البحث العلمي؟:

    تختلف أهداف المقابلة في البحث العلمي وتتنوع وظائفها وفقاً للغرض منها ولكنها تجتمع لتحقيق مجموعة من الأهداف الرئيسية وهي:

    1. تهدف إلى جمع المعلومات وزيادة تبصير الباحث بالمشكلة التي هو بصددها.
    2. إتاحة الفرصة أمام المقابل بتهيئة جو اجتماعي يسمح بمعالجة بعض الضغوط الاجتماعية لدى المبحوث مما يسهل إمكانية الحصول على معلومات صادقة.
    3. تتحقق بالمقابلة أهداف لا يمكن أن تتحقق بأساليب وأدوات أخرى خاصةً إذا كان المقابل طفلاً أو أمياً.
    4. تهدف المقابلة في البحث العلمي إلى الوصول لكيفية تفاعل العوامل التي أدت بالمشكلة وإنقاذ صاحب المشكلة من مشاعره السلبية.
    5. تفسير البيانات والمعلومات بالإضافة إلى جمعها.
    6. إقامة علاقة مهنية بين الموجه والعميل وهذه العلاقة تعني الاحترام المتبادل بين الطرفين.

    ما هي أنواع المقابلة في البحث العلمي؟:

    توجد العديد من التصنيفات للمقابلة في البحث العلمي ونذكر من أهم أنواعها الآتي:

    1. المقابلة الشخصية: هي المقابلة التي تكون وجهاً لوجه بين الباحث والأشخاص المعنيين بالبحث وهي الأكثر شيوعاً.
    2. المقابلة التليفونية: هي التي يتم إجراؤها بين الباحثين والمستجيبين عبر الهاتف لأسباب تخرج عن إرادة الباحث والمبحوث، وهي مقابلة محددة الأهداف.
    3. مقابلة غير مقننة: هي المقابلة المفتوحة وأهم ما يميزها أنها مرنة ويعطي فيها المبحوث التحدث عن أي جزئية تتعلق بمشكلة البحث دون أي قيد أو تدخل من الباحث.
    4. المقابلة المقننة: هي المقابلة المقيدة وتتصف بأنها محددة من حيث الأهداف والأسئلة والأشخاص والزمن والمكان وتتم في زمن واحد ومكان واحد.

    ما هي شروط المقابلة الناجحة؟:

    يجب على الباحث عند استخدام المقابلة في البحث العلمي كأداة لجمع المعلومات أن يحقق مجموعة من الشروط التي تتضمن نجاحها واستخدامها وفقاً لمنهجية علمية جيدة، ومن أهم هذه الشروط الآتي:

    1. تحديد أهداف المقابلة وأن تكون واضحة ومفهومة.
    2. قيام شخص ماهر ومدرب بالمقابلة.
    3. تحديد زمان، ومكان، وقائمة أسئلة المقابلة.
    4. أن لا يشعر من يقوم بالمقابلة الطرف الآخر بأنه سيقوم بإعطاء إجابة معينة أو تحيزاً.
    5. من الأفضل أن يكتب من يقوم بالمقابلة ملاحظاته عنها أثناء إجرائها.
    6. أن يكتب من يقوم بالمقابلة تقريراً مفصلاً عن المقابلة فور انتهائها.
    7. يحب أن يقوم المقابل بإعلام المستجيب بطبيعة المشروع ويشجعه على التعاون معه.
    8. أن يكون صريحاً مع المستجيب بحيث لا يخفي عنه الحقيقة.
    9. مراعاة المقاييس العلمية عند اختيار الأشخاص.
    10. يجب على المقابل تجهيز أدوات مناسبة لتسجيل المقابلة بينه وبين الشخص المستجيب للحصول على أكبر قدر من المعلومات والقيام بالتفريغ الصوتي لها بعد الانتهاء من المقابلة.
    11. اعتماد التلقائية والعفوية في طرح الأسئلة التي من شأنها أن تبسط موقف المقابلة وتخفض من توتر المبحوث إلى المستوى الذي يناسب نجاح موقف المقابلة.
    12. يجب على الباحث التزام الموضوعية في محاورة المبحوث وألا يميل من خلال صياغة الأسئلة إلى رأي معين.
    13. الحرص على إعطاء الفرصة كاملة للشخص المبحوث للتعبير عن كوامن نفسه وما يشعر به وهذا ما يتطلب من القائم بالمقابلة أن يكون صبوراً.

    ما هي صفات الباحث المقابل؟:

    يجب على القائم بالمقابلة أو الباحث أن يمتلك مجموعة من الصفات لكي يتمكن من الحصول على مقابلة ناجحة، ومن أهم هذه الصفات الآتي:

    1. الصدق والأمانة في طرح الأسئلة وتسجيل المعلومات والحقائق.
    2. على الباحث أن يهتم بالبحث ويظهر اهتمامه وتشوقه للموضوع.
    3. الدقة في طرح الأسئلة وتسجيل المعلومات.
    4. التكيف مع جميع المناسبات والأشخاص والظروف المحيطة بالأشخاص الذي يجري معهم المقابلة.
    5. المتمتع بشخصية مرحة ومزاج جيد أثناء المقابلة وأن يتميز بالذكاء والفطنة والثقافة.

    ما هي طبيعة أسئلة المقابلة في البحث العلمي؟:

    يجب أن تتوافر في أسئلة المقابلة مجموعة من الشروط والمعايير التي من شأنها تسهيل إجراء المقابلة وتهيئة مناخ إيجابي بين المقابل والمستجيب، ومن أهم هذه الشروط والمعايير الآتي:

    1. يجب أن تكون الأسئلة واضحة وغير غامضة ومكتوبة بلغة تؤدي إلى اتصال فعال بين القائم على المقابلة والمستجيب.
    2. إذا كان هناك بعض الأسئلة التي تحتاج إلى معرفة مسبقة وجب التأكد من معرفة المستجيب لها أو تفسيرها له.
    3. يجب أن تكون الأسئلة متعلقة بمشكلة البحث وأهدافه وبشكل يتيح الحصول على أكبر كمية من المعلومات.
    4. الأسئلة التي قد يتردد المستجيب في الإجابة عنها وخاصة المتعلقة بالنواحي الشخصية يفضل سؤاله عنها في نهاية المقابلة.
    5. توجيه الأسئلة والحصول على الإجابات المطلوبة ومحاولة تنقيتها.
    6. التدرج في طرح الأسئلة بشكل يزيد من الألفة والودية بين الباحث والمبحوث.
    7. الإكثار من عبارات الثناء والشكر وتشجيع المستجيب على إتمام إجابته.
    8. عدم توجيه أكثر من سؤال واحد في نفس الوقت لإتاحة الفرصة للمستجيب للتفكير.

    المقابلة في البحث العلمي pdf:

    يمكن الاتساع في المعلومات ومعرفة أكثر عن المقابلة في البحث العلمي من خلال تحميل بحث علمي عن المقابلة في البحث العلمي pdf عن طريق الضغط على الرابط التالي (التحميل والاطلاع من هنا).

    وإذا كنت ترغب في الحصول على خدمة التفريغ الصوتي لجميع المقابلات في البحث العلمي يمكنك التواصل معنا من خلال الواتس أب عن طريق الضغط على الرابط التالي (رابط التواصل).

  • توثيق المصادر في البحث العلمي

    توثيق المصادر في البحث العلمي

    توثيق المصادر في البحث العلمي

     يعتبر توثيق المصادر في البحث العلمي أول خطوة في إثبات مصداقية الباحث وأمانته العلمية، فتوفير الثقة أمر مطلوب في النتائج التي يتم الوصول إليها أو المعارف التي يتم توفيرها للمهتمين بالبحث العلمي في كافة التخصصات. هذا ويعتبر توثيق المصادر في البحث العلمي هو ركيزة أساسية من ركائز أي بحث علمي فالمراجع والمصادر والدراسات السابقة هي أوضح دليل على ما قام به الباحث  من جهود، وذلك  لأجل الحصول على المعلومات التي ساعدته في الوصل إلى نتائج بحثه العلمي. لذلك ونظراً لأهمية توثيق المصادر في البحث العلمي سوف نتناول أهم جوانب توثيق المصادر في البحث العلمي وذلك من خلال النقاط التالية:
    1. ما هو توثيق المصادر في البحث العلمي؟.
    2. ما هي أهمية وأهداف توثيق المصادر في البحث العلمي؟.
    3. ما هي أهم أنواع توثيق المصادر في البحث العلمي؟.
    4. ما هي أهم أساليب توثيق المصادر في البحث العلمي؟.
    5. تحميل دليل توثيق المصادر في البحث العلمي pdf.
    6. خدمة توثيق المصادر في البحث العلمي.

    ما هو توثيق المصادر في البحث العلمي؟:

    • توثيق المصادر في البحث العلمي هو تسجيل المعلومات التي استعان بها الباحث بصورة مباشرة أو غير مباشرة من خلال طرق علمية معتمدة وذلك من بغرض إثبات مصدر المعلومات وإرجاعها إلى أصحابها.
    • يعرف توثيق المصادر في البحث العلمي على أنها عملية الغرض منها إثبات مصدر المعلومات ونسبتها إلى أصحابها توخياً للأمانة العلمية وأخلاقيات البحث العلمي، واعترافاً بجهد الآخرين وحقوقهم العلمية.
    • توثيق المصادر في البحث العلمي هو العملية التي يقوم الباحث من خلالها بنسبة النص المقتبس سواء بطريقة مباشرة أو غير مباشرة إلى المرجع أو المصدر الذي نقل منه وذلك بعدد طرق وأساليب.
    • تنقسم عملية الاقتباس والنقل في البحث العلمي إلى نوعين وهما:
    1. الاقتباس المباشر: وهي العملية التي يقوم فيها الباحث بنقل النص كما هو دون إعادة صياغة أو تغيير في محتواه ، وفي هذه الحالة يتم وضع النص بين علامتي تنصيص “…..”.
    2. الاقتباس الغير مباشرة أو إعادة الصياغة: وهي العملية التي يقوم بها الباحث بإعادة صياغة الفقرة أو النص المقتبس دون إحداث أي تغيير في المعنى الذي يشير إليه المصدر.

    ما هي أهمية وأهداف توثيق المصادر في البحث العلمي؟:

    توثيق المصادر في البحث العلمي له العديد من الأهمية والأهداف التي يمكن تلخيصها في النقاط التالية:
    • المحافظة على الأمانة العلمية والتحلي بأخلاقيات البحث العلمي.
    • التعزيز من مصداقية البحث وصحة ما به من معلومات ونتائج.
    • حفظ الحقوق الخاصة للمؤلفين والكتاب والمقتبس منهم أو المصادر التي استند عليها الباحث في كتابته وبحثه العلمي.
    • يهدف توثيق المصادر في البحث العلمي إلى إمكانية استزادة القارئ في موضوع البحث عن طريق رجوعه إلى تلك المصادر والمراجع التي قام الباحث بتوثيقها في دراسته.
    • توضيح مدى حداثة المعلومات المعتمدة في البحث العلمي وفقاً لكافة معلومات توثيق المصادر في البحث.
    • المساهمة في تراكم المعرفة للعلوم والذي يعد أحد وسائل تطويرها.
    • الإسهام في الكشف عن السرقات العلمية في توثيق المعلومات المنقولة عن الغير دون توثيق.

    ما هي أهم أنواع توثيق المصادر في البحث العلمي؟:

    تختلف أنواع توثيق المصادر في البحث العلمي التي يمكن للباحث الاعتماد عليها في دراسته.

    أولاً: توثيق المصادر في البحث العلمي بنظام الحاشية:

    • هي طريقة أكثر انتشاراً وشيوعاً وتقوم هذه الطريقة على وضع الباحث رقماً في نهاية كل اقتباس.
    • يستمر الباحث في ترقيم الاقتباسات بطريقة متسلسلة ويجدر الإشارة إلى وجود نوعين في هذه الطريقة وهي:
    1. الطريقة الأولى تتم عن طريق إعطاء أرقام متسلسلة لمختلف الاقتباسات حتى نهاية البحث وتوضح المعلومات عن كل مرجع من المراجع المعتمد عليها في الاقتباس.
    2. الطريقة الثانية تتم من خلال إسناد أرقام متسلسلة لكل الاقتباسات التي وردت في البحث ويوضح المعلومات عن كل مرجع أو مصدر في أسفل الصفحة، وفي الصفحة التالية يتم إعادة الترقيم من جديد وهكذا.

    ثانياً: توثيق المصادر في البحث العلمي نظام المتن:

    • هي الطريقة الأكثر شيوعاً في البحوث الاجتماعية وهي التي تتم من خلال ذكر كتابة الاسم الأخير للمؤلف وسنة النشر بين قوسين يتبعها رقم الصفحة (صقر،2021، 65).
    • معلومات المصادر يتم كتابتها في نهاية البحث في قائمة تسمى قائمة المصادر والمراجع ويتم ترتيبها أبجدياً وتوثيق المصادر يتم وفقاً لمجموعة من الطرق من أهمها:
    1. طريقة جمعية النفس الأمريكية (APA).
    2. طريقة هارفارد.
    3. طريقة توثيق جمعية اللغات الحديثة(MLA).

    ما هي أهم أساليب توثيق المصادر في البحث العلمي؟:

    توجد العديد من أساليب وطرق توثيق المصادر في البحث العلمي ولكن أكثر استخداماً وشيوعاً هي الثلاثة طرق الآتية:
    1. نظام توثيق جمعية النفس الأمريكية (APA).
    2. نظام توثيق هارفارد.
    3. نظام توثيق جمعية اللغات الحديثة (MLA).

    أولاً: نظام توثيق جمعية النفس الأمريكية (APA):

    • بدأ نظام توثيق APA سنة 1924 ميلادية على يد علماء النفس علماء الأنثروبولوجيا.
    • الهدف من هذا النظام في بادئ الأمر هو تدوين العديد من مكونات الكتابة العلمية لتيسير سهولة الفهم والقراءة. وتوحيد أسلوب الكتابة العلمية من خلال وضع قواعد ثابته لتوثيق البحوث.
    • يتم توثيق المصادر في البحث العلمي وفق هذا النظام في متن البحث وتعتمد على ذكر لقب المؤلف وسنة النشر ورقم الصفحة ما بين قوسين حسب رغبة الباحث.
    • تختلف طريقة توثيق مصادر البحث العلمي وفقاً لنوعها سواء كانت كتب دراسات سابقة رسائل علمية مقالات ندوات فيديوهات وغيرها في قائمة المراجع بنهاية البحث العلمي.

    ثانياً: نظام توثيق هارفارد:

    • يعد توثيق هارفارد من أكثر طرق التوثيق استخدماً وأشهرهاً لما يتمتع به من مرونة ودقة في التفاصيل.
    • يتكون التوثيق وفقاً لنظام هارفارد من جزأين وهما داخل المتن وفي قائمة المراجع.
    • يعتمد هذا التوثيق على ذكر اسم عائلة المؤلف وسنة النشر ورقم الصحفة بين قوسين مثل توثيق APA.
    • تختلف طريقة توثيق المصادر في البحث العلمي وفقاً لنظام توثيق هارفارد في نهاية البحث حسب نوعية المرجع كما هو الوضع في توثيق APA.

    ثالثاً: نظام توثيق جمعية اللغات الحديثة (MLA):

    • تم اعتماد هذا النظام للتوثيق في عام 1981 ميلادية من جانب جمعية اللغات الحديثة.
    • هو نظام يستعمل خاصة في توثيق البحوث في العلوم الإنسانية والأدب واللغات.
    • تم تحديث هذا النظام إلى عدة نسخ أخرها النسخة الثامنة المعتمدة حالياً.
    • يتم توثيق الاقتباسات في هذا النظام داخل متن النص ويوضع بين علامتين ويذكر كنية المؤلف ورقم الصفحة فقط.
    • تختلف طريقة توثيق جمعية اللغات الحديثة (MLA) عن الطريقتين السابقتين بأنه يوضع التاريخ في نهاية التوثيق في قائمة المراجع والمصادر ليكون كالتالي:
    لقب المؤلف، اسم المؤلف. اسم الكتاب (يوضع تحته خط)، مكان النشر؛ اسم دار النشر، سنة النشر.

    تحميل دليل توثيق المصادر في البحث العلمي pdf:

    للتعرف أكثر عن توثيق المصادر في البحث العلمي بأنواع التوثيق المختلفة والطرق المعتمدة يمكن الاطلاع وتحميل بحث عن توثيق المصادر في البحث العلمي pdf من خلال الرابط التالي (توثيق المصادر في البحث pdf)

    خدمة توثيق المراجع والمصادر في البحث العلمي:

    يمكنك طلب خدمة توثيق المصادر في البحث العلمي والحصول على توثيق معتمد وفقاً لنظم التوثيق المعترف بها في جامعتك من خلال التواصل معنا عن طريق الواتس اب من خلال الرابط التالي (التواصل من هنا).

  • دليل كتابة الرسالة العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

    دليل كتابة الرسالة العلمية

    دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

     يتضمن الإصدار الأول من دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية العديد من الخطوات التي بدروها يستطيع الباحث إخراج الرسالة العلمية سواء كانت الماجستير أو الدكتوراه وفقاً للمعايير الأكاديمية في الجامعة، إذ تتضمن الدليل العديد من الضوابط والمصطلحات الهامة التي يجب على الباحثين أخذها بعين الاعتبار من أجل إنجاز الرسائل العلمية.

    هذا بالإضافة إلى ضوابط الإخراج والشكل النهائي للرسالة العلمية وحجم الخطوط ونوعها، إذ يعتبر دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بمثابة وصف تفصيلي عن كافة الخطوات والضوابط والإجراءات التي تقوم بدروها في إرشاد طلاب الدراسات العليا في إنجاز رسائلهم العلمية لدرجتي الماجستير والدكتوراه.

    في هذا المقال سوف نتعرف سوياً على أهم النقاط الرئيسية التي تتضمنها دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وأهم ضوابط الإخراج والطباعة وذلك من خلال النقاط التالية:

    1. ما هي الفكرة البحثية؟.
    2. ما المقصود بالبحوث التكميلية؟.
    3. ما هي الخطة البحثية أو المقترح البحثي؟
    4. ما هي الرسائل العلمية؟.
    5. أهم النصائح والإرشادات الخاصة بالباحثين وفقاً للدليل.
    6. ما هي أهم ضوابط الطباعة حسب دليل كتابة الرسائل العلمية؟.
    7. ما هي ضوابط الإخراج حسب دليل كتابة الرسائل العلمية؟.
    8. ما هي ضوابط ومعايير إعداد الفكرة البحثية في الرسائل العلمية؟
    9. ما هي إجراءات تسجيل الموضوعات البحثية؟.
    10. دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية PDF.

    ما هي الفكرة البحثية؟:

    1. الفكرة البحثية هي تصور مبدئي عن المشكلة أو الموضوع محل الدراسة.
    2. الفكرة البحثية يتم إعدادها وفقاً للنموذج المعتمد في القسم العلمي التابع للتخصص.
    3. يجب أن تمتاز الفكرة البحثية في الرسائل العلمية الماجستير والدكتوراه بالجدة والأصالة والابتكار والإسهام الفعال في تنمية المعرفة التي ينتمي إليها الطالب.

    ما المقصود بالبحوث التكميلية؟:

    البحوث التكميلية هي البحوث التي يعدها طلاب الماجستير من أجل استكمال البرنامج، وذلك بعد صدور الموافقة على الفكرة البحثية والتأكد من أصالتها وجديتها من مجلس القسم العلمي فقط.

    ما هي الخطة البحثية أو المقترح البحثي؟:

    1. أقر دليل كتابة الرسالة العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية أن الخطة البحثية أو المقترح البحثي هو مخطط مكتوب لموضوع البحث وفصول الرسالة العلمية، يتم إعداده من قِبَل طالب الدراسات العليا ماجستير أو دكتوراه.
    2. تخضع الخطة الحثية للعديد من الضوابط والمتطلبات التي تراعي عند الموافقة عليها من قِبَل المجالس العلمية بالجامعات.

    ما هي الرسائل العلمية؟:

    1. الرسائل العلمية هي رسائل الماجستير والدكتوراه التي يقوم بإعدادها طالب الدراسات العليا.
    2. تعد الرسائل العلمية متطلباً رئيسياً لاستكمال البرنامج وذلك بعد صدور الموافقة على الخطة البحثية من المجالس العلمية بالجامعات.

    أهم النصائح والإرشادات الخاصة بالباحثين وفقاً للدليل:

    تضمن دليل كتابة الرسالة العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية العديد من النصائح والإرشادات والتوجيهات التي يجب على الطلاب مراعاتها وأخذها بعين الاعتبار وتتمثل في:

    • استحضار غايات البحث العلمي والهدف منه وأهميته في الرقي بالمجتمعات في العديد من المجالات، والحرص على معالجة مشكلاتها.
    • التحلي بأخلاقيات البحث العلمي، ومن أهمها: الإخلاص، والأمانة العلمية، والموضوعية، وحفظ حقوق الباحثين والمبحوثين.
    • تعويد النفس على السمات المعينة على ممارسة البحث العلمي مثل: الصبر، والاعتماد على الذات، والثقة بالنفس، والحرص على التميز، والإبداع.
    • الوعي بطبيعة البحث الأكاديمي، ومنهاجيته، وما يستلزمه من جدة وأصالة وابتكار، وما يطلبه من تقدير آراء اللجان العلمية.
    • الالتزام بالمخطط المعتمد والتواصل مع المشرف العلمي والعناية بآرائه وملحوظاته، وما يستوجب من حصول على الموافقات الرسمية لتطبيقه.
    • الحرص على تطوير المهارات البحثية من خلال كثرة القراءة في التخصص، وفي كتب مناهج البحث المتخصصة، واستشارة أهل الخبرة.
    • الاطلاع على اللوائح والأنظمة والإجراءات المنظمة للدراسات العليا والبحث الأكاديمي في الجامعة.

    ما هي أهم ضوابط الطباعة حسب دليل كتابة الرسائل العلمية؟:

    يلتزم الباحث عند إعداد الفكرة البحثية أو الخطة البحثية بضوابط الطباعة والتي تتضمن الآتي:

    • التقيد بقواعد اللغة العربية وأصول الكتابة بها والعناية بالمراجعة اللغوية والتأكد من عدم وجود أخطاء إملائية.
    • استخدام الكلمات المباشرة والجمل القصيرة مع التقليل من المحسنات اللفظية.
    • الابتعاد عن اللغة الإنشائية والاستطراد الزائد والعبارات الإعلامية.
    • تجنب استخدام ضمير المتكلم وبدلاً من ذلك تستخدم عبارة صيغة الماضي.
    • يجب أن تكون الطباعة على ورق أبيض من مقاس (A4).
    • تتم الطباعة على وجه واحد دون إي إطار.
    • يترك هامش مقداره (3.5 سم) على يمين الصفة، و(2.5 سم) في بقية الهوامش.
    • يكتب النص العربي بنوع الخط (Traditionla Arabic).
    • تكتب الآيات العثمانية بالرسم العثماني.
    • يكتب النص باللغة الإنجليزية بنوع الخط (Times New Roman).
    • يلتزم الباحث بكافة ضوابط الخطوط وتنسيقها في صفحة الغلاف والمستخلص العربي والإنجليزي. وكافة محتويات البحث والرسالة العلمية وفقاً لما جاء في دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.

    ما هي ضوابط الإخراج حسب دليل كتابة الرسائل العلمية؟:

    يلتزم الباحث بضوابط الإخراج في البحوث التكميلية ورسائل الماجستير والدكتوراه التي تقدم للمناقشة العلمية ومن أهمها وفقاً للترتيب الآتي:

    • يجب أن يكتب الغلاف بخط (Traditional Arabic).
    • يتم كتابة في أعلى الصفحة على اليمين المملكة العربية السعودية، وزارة التعليم، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، كلية التربية، القسم العلمي، وفي الجانب الأيسر شعار الجامعة المعتمد بدقة عالية.
    • يكتب في وسط الصفحة العنوان (المعتمد من المجالس العلمية) وإذا كان هناك عنوان فرعي يكتب أسفل العنوان الرئيسي.
    • تدوين المرحلة العلمية والتخصص مع مراعاة إذا كانت رسالة علمية أو رسائل تكميلية أو خطط بحثية.
    • كتابة اسم الطاب أو الطالبة كما هو مسجل رسمياً في قاعدة بيانات الجامعة.
    • اسم المشرف العلمي رباعياً، يليه في السطر التالي الرتبة العلمية وتخصصه، ويسبق الاسم برتبه العلمية (أ. د) أو (د).
    • كتابة العامة الجامعي على أن يكتب التاريخ الهجري أولاً ثم التاريخ الميلادي.
    • يراعي عند طباعة النسخ النهائية بعد المناقشة إجراء كافة التعديلات الواجبة أثناء المناقشة من المحكمين.
    • تجليد الرسالة العلمية تجليداً فاخراً يكون لون الغلاف باللون الأخضر.
    • تكتب جميع كلمات الغلاف الخارجي باللون الذهبي وفق مواصفات صفحة الغلاف.
    • يكتب العنوان واسم الباحث والدرجة العلمية وسنة المناقشة في كعب الرسالة.
    • يتم كتابة الغلاف الخارجي باللون الذهبي على ورق أبيض مصقول.

    ما هي ضوابط ومعايير إعداد الفكرة البحثية في الرسائل العلمية؟

    عند كتابة الفكرة البحثية يجب على الباحث مراعاة اختيار موضوع البحث حسب ما ورد في اللائحة الموحدة للدراسات العليا والالتزام بالتالي:

    • جدة الموضوع بشكل كامل أو في أغلب جزئيات الموضوع.
    • تغير المعلومات والمصادر والمعرفة بشكل جوهري مؤثر في البحوث السابقة.
    • جدة الأدوات التي يعالج الباحث الموضوع من خلالها.
    • التطرق لمجال لم يسبق بحثه، أو استكمال النقص فيما سبق بحثه.
    • استعمال البيانات بشكل جديد بما يظهر غالباً نتائج لم يتوصل إليها في الدراسات السابقة.
    • استخدام أدوات بحثية جديدة تؤدي إلى نتائج بحثية لم يسبق إليها.
    • جمع بيانات جديدة وتحليلها للخروج بنتائج جديدة.
    • استعمال المعرفة النظرية للوصول إلى تطبيقات عملية جديدة.

    ما هي إجراءات تسجيل الموضوعات البحثية؟:

    بعد إسناد مرشد علمي لطالب الدراسات العليا يسعى الطالب بمساعدة مشرفه في اختيار موضوع البحث وذلك من خلال الآتي:

    • اختيار الطالب المجال البحثي ويقوم بالاطلاع على مجمل ما كتب حول من أدبيات ودراسات وبحوث علمية سابقة.
    • يتداول الطالب الفكرة مع مرشده العلمي، بهدف تحديد مشكلة البحث التي يعتزم تسجيلها موضوعاً بحثياً، وللمرشد العلمي أن يوجه الطالب للاستفادة من بعض أعضاء هيئة التدريس.
    • بعد قناعة الطالب ومرشده وبعد التأكد من صلاحية الموضوع للبحث، يقوم الطالب بعرض موضوعه البحثي وفق نموذج الفكرة البحثية المعتمدة في القسم العلمي.
    • يقوم المرشد العلمي بمراجعة ما كتبه الطالب في نموذج الفكرة البحثية وفي حال اعتماده يرفع رسمياً إلى لجنة الدراسات العليا بالقسم إذا كان لتسجيل موضوع رسالة علمية.
    • بعد موافقة مجلس القسم العلمي على الفكرة البحثية، يقوم الطالب بإعداد خطة بحثية ورفعها رسمياً إلى لجنة الدراسات العليا بالقسم، قم تعتمد من المجالس العلمية، ثم مجلس الكلية، ثم مجلس عمادة الدراسات العليا.

    دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية PDF:

    للتعرف أكثر على الضوابط والإجراءات الخاصة بدليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية إليكم نسخة إلكترونية كاملة من دليل كتابة الرسائل العلمية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية pdf يمكن تحميلها مجاناً من خلال الرابط التالي (هنا).

  • أدوات البحث العلمي

    أنواع أدوات البحث العلمي

    أدوات البحث العلمي

     تعد أدوات البحث العلمي أحد العناصر الرئيسية في البحث العلمي ، والتي يستعين بها الباحث في إثبات صحة بعض النظريات أو نفيها أو اكتشاف المزيد من النظريات الجديدة التي تخدم المجتمع العلمي وتساعد في تطور العلوم وتقدمها، وتساعد الباحث في الوصول إلى نتائج قائمة على الأدلة والبراهين التي تثبت  صحة المعلومات التي تم التوصل لها وجمع المعلومات اللازمة لإثبات صحة نتائجه.

    ونظراً لأهمية أدوات البحث العلمي حرص المقال الحالي على توضيح أبرز هذه الأدوات ودور كل أداة في البحث العلمي وذلك من خلال النقاط التالية:

    1. ما هي أدوات البحث العلمي؟
    2. كيفية استخدام أدوات البحث العلمي؟.
    3. ما هي أهمية أدوات البحث العلمي.
    4. ما هي أنواع أدوات البحث العلمي وأكثرها استخداماً؟.
    5. كيفية اختيار أدوات البحث العلمي؟.
    6. أدوات البحث العلمي pdf.

    ما هي أدوات البحث العلمي؟:

    • أدوات البحث العلمي هي الطرق والوسائل التي يستخدمها الباحث سواء في عملية الوصف أو التحليل بغرض جمع أكبر كم من المعلومات.
    •  أدوات البحث العلمي تساهم بشكل كبير في  تحقيق أهداف الباحث المرجوة من البحث الخاص به، هذا ويمكن للباحث أن يستعين بأكثر من أداة في البحث العلمي الواحد وفقاً لما يراه مناسباً لدراسة المشكلة البحثية التي هو بصددها،
    • يجب أن يختار الباحث مسبقاً الطريقة وأحد أدوات البحث العلمي المناسبة له من أجل جمع المعلومات والبيانات، وأن يضعها من ضمن أولوياته في إجراءات البحث العلمي.

    كيفية استخدام أدوات البحث العلمي؟:

    تساعد أدوات البحث العلمي الباحث في كثير من الأمور فيمكن أن يستخدمها في أمور عدة من أهمها:

    • جمع كافة البيانات والمعلومات التي تساعده في معرفة تفاصيل البحث العلمي، فالعديد من الدراسات والأبحاث العلمية التي تحتاج إلى شرح بالتفصيل المعلومات المستخدمة. 
    • المعرفة بأنواع أدوات البحث العملي أمراً ضروري لكي يستطيع الباحث الاستعانة بها، ومعرفة عوامل القوة والضعف في كل منهم وبالتالي يمكنه الاختيار بطريقة صحيحة الأدوات التي تتناسب مع دراسته وإمكانيته المادية للوصول إلى نتائج الدراسة المطلوبة.

    ما هي أهمية أدوات البحث العلمي:

    أدوات البحث العلمي لها أهمية كبيرة في أجل الحصول على المعلومات والبيانات اللازمة لنجاح عملية البحث العلمي وتكمن أهميتها في النقاط التالية:

    • أدوات البحث العلمي تساعد الباحث في العثور على المعلومات الحديثة بصورة سهلة، والتي يمكن من خلالها معرفة ما إذا كانت هذه التساؤلات والفرضيات التي تمت صياغتها مناسبة لدراسته أما لا.
    • تعمل الأدوات على إثقال البحث العلمي وإيضاح العديد من الأمور المبهمة والغامضة، فيمكن أن تكون المعلومات التي توصل إليها الباحث العلمي من خلال أدوات البحث العلمي أفضل من مثيلتها السابقة.
    • يُعد من أهمية أدوات البحث العلمي  المساهمة في تحصيل معلومات تستطيع إقناع القارئ، كما أنها تقدم المعرفة المعلوماتية لباقي الباحثين الآخرين، وبالتالي مساعدتهم في إعداد الأبحاث العلمية في المستقبل.
    • تكمن أهمية أدوات البحث العلمي في مساعدة المفحوصين على إيجاد حلول أو تحليل لمشاكلهم، وذلك من خلال معرفتهم بالنتائج التي توصل إليها البحث العلمي في نهاية الدراسة من قبل الباحث العلمي، باعتبارهم شركاء في إعداد البحث.

    ما هي أنواع أدوات البحث العلمي وأكثرها استخداماً؟:

    توجد العديد من أدوات البحث العلمي التي يمكن للباحث الاستعانة بها واستخدامها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لإجراء بحثه العلمي ومن أهم هذه الأدوات وأكثرها شيوعاً واستخداماً الآتي:

    1. الاستبيان.
    2. المقابلة.
    3. الملاحظة.
    4. الاختبارات.

    أولاً: الاستبيان:

    الاستبيان هو مجموعة من الأسئلة والاستفسارات التي يطرحها الباحث على المفحوصين من أجل الوصول إلى المعلومات التي يحتاجها من اجل تحقيق أهدافه في ضوء المشكلة البحثية التي هو بصددها.

    أهم خطوات تصميم الاستبيان في البحث العلمي:

    إن الاستبيان كأحد أدوات البحث العلمي يجب أن يمر ببعض الخطوات الهامة والتي تتمثل في الآتي:

    • الوقوف على الهدف والغرض من الاستبيان.
    • صياغة مشكلة الدراسة وموضوع البحث وتحديدها على شكل سؤال محدد.
    • أن يتضمن السؤال الرئيسي للمشكلة البحثية مجموعة من الأسئلة الفرعية، ويجب أن يتعلق كل سؤال بأحد جوانب موضوع البحث.
    • طرح مجموعة من الأسئلة التي تتعلق بموضوع البحث بشرط تغطية كافة موضوعات الاستبيان، فالإجابة على مثل هذه الأسئلة تعني في الأخير الوصول إلى إجابة على السؤال الرئيسي لمشكلة البحث.

    أهم أنواع الاستبيان:

    ينقسم الاستبيان إلى ثلاثة أنواع وهي:

    1. الاستبيان المغلق: وهو الذي يتضمن مجموعة من الأسئلة محددة الإجابات سواء بنعم أو لا أو غيرها من الخيارات المحددة التي لا يمكن للمستجيب الخروج عنها، ومثل هذا النوع من الاستبيان يساعد في الحصول على معلومات كمية يمكن تحليلها إحصائياً، ويتميز بالسهولة والفاعلية.
    2. الاستبيان المفتوح: هو النوع الذي يتضمن مجموعة من الأسئلة ولكن غير محددة الإجابات ويترك للشخص أو الفرد المعني بالاستبيان حرية الإجابة عليه وفقاً لما يراه صحيحاً من وجهة نظره دون تدخل من جانب الباحث.
    3. الاستبيان المغلق المفتوح: هو أحد أنواع الاستبيان وأكثرها شيوعاً واستخداماً في كثير من البحوث العلمية وهو يجمع بين النوعين السابقين إذ يتضمن مجموعة من الأسئلة التي تتضمن إجابات محددة مسبقاً من جانب الباحث، وأسئلة أخرى يترك فيها الإجابة بحرية من قِبَل الشخص المعني بالاستبيان.

    ثانياً: المقابلة:

    • هي المحادثة الجادة الموجهة نحو هدف محدد وتعتبر أحد أهم أدوات البحث العلمي والتي يستخدمها الباحث عندما يكون المبحوثين غير مؤهلين بشكل علمي.
    • يقوم الباحث من خلال المقابلة بتوضيح الأسئلة إذا كان هناك ما يتطلب ذلك، فإذا كان هناك صعوبة في الحصول عل المعلومة بطريقة ما أو بأداة أخرى من أدوات البحث العلمي غير المقابلة، وعندما تكون هناك حاجة في التعمق في المعلومات والبيانات، تصبح المقابلة أنسب الأدوات.

    ما هي أهم خطوات المقابلة كأداة في البحث العلمي؟:

    • تحديد الأهداف المرجوة من المقابلة.
    • قيام الباحث بتصميم دليل المقابلة.
    • عمل بعض الدراسات الأولية.
    • صياغة الأسئلة التي تتناسب وتلبي كافة الاحتياجات للوصول إلى الهدف المرجو من المقابلة.
    • إجراء المقابلة في الفرد المعني أو الشخص المستجيب.

    أنواع المقابلة كأداة في البحث العلمي:

    تنقسم المقابلة في البحث العلمي إلى ثلاثة أنواع رئيسية وهي:

    1. المقابلة الشخصية: ويقصد بها إجراء المقابلة وجهاً إلى وجه بين الباحث والشخص المستجيب أو مجموعة الأشخاص المعنيين بالمقابلة، وهو أكثر أنواع المقابلة استخداماً وشيوعاً بين كثير من الباحثين.
    2. المقابلة التليفونية: هي التي تتم من خلال الجوال أو الهاتف والتي يستعين بها الباحث إذا كان هناك ظروف خارجه قد تَحوُل من إجراء المقابلة مع الشخص وجهاً لوجه، وهي مكالمة تدور بين الباحث والشخص المستجيب من أجل الحصول على المعلومات التي يحتاجها الباحث من خلال توجبه بعض الأسئلة للشخص المستجيب.
    3. المقابلة بواسطة الحاسوب: من خلال تقدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أصبح هناك إمكانية إجراء المقابلات في البحث العلمي عن طريق العديد من التطبيقات التي يتم إعدادها خصيصاً لذلك، والتي يتم إجرائها بالصوت والصورة دون تكبد أي عناء أو مجهود من قِبَل الباحث أو الشخص المبحوث.

    ثالثاً: الملاحظة:

    • الملاحظة هي المنهجية المقصودة التي تقوم على توجيه الانتباه والحواس والعقل إلى طائفة خاصة من الظواهر والوقائع من أجل إدراك ما بينها من روابط وعلاقات.
    • تقوم الملاحظة على أساس قدرات الباحث العلمي الشخصية، فهي تتطلب المزيد من الجهد والتكلفة، هذا ويتم استخدام الملاحظة في وصف السلوك فقط أو وصفه وتحليله أو وصفه وتقويمه.

    أهم إجراءات الملاحظة كأداة في البحث العلمي:

    تتضمن إجراء الملاحظة مجموعة من الخطوات التي تتمثل في الآتي:

    • تحديد الأهداف المرجوة من الملاحظة.
    • الوقوف على الوحدة السلوكية.
    • تحديد الغرض من الملاحظة.
    • تصميم استمارة الملاحظة.
    • تدريب الملاحظ.
    • إجراء الملاحظة وتسجيل المعلومات وتجهيز الأدوات اللازمة للملاحظة.

    أنواع الملاحظة كأداة في البحث العلمي:

    يوجد نوعان من الملاحظة يستعين بها الباحثين في جمع البيانات والمعلومات في البحث العلمي وهما:

    1. الملاحظة بالمشاركة: يقصد بها الملاحظة التي يتقمص فيها الباحث أو من ينوب عنه دور أحد الأشخاص الذين تتم ملاحظتهم فهو في هذه الحالة يقوم بدورين، دور الباحث ودور الشخص الذي تتم ملاحظته.
    2. الملاحظة غير المشاركة: يقصد بها الملاحظة التي لا يقوم بها الباحث بالنشاطات التي يقوم بها الشخص الخاضع للملاحظة، إذ يكتفي الباحث بتسجيل المعلومات والبيانات عن سلوك الأشخاص وتصرفاتهم وفقاً لما تقتضي الدراسة وأهدافها التي قام الباحث بتحديدها من قبل.

    ويمكن تقسم الملاحظة أيضاً إلى ثلاثة أنواع وهي:

    1. الملاحظة المباشرة والملاحظة الغير مباشرة.
    2. الملاحظة المحددة والملاحظة الغير محددة.
    3. الملاحظة المقصودة والملاحظة الغير مقصودة.

    رابعاً: الاختبارات:

    • الاختبارات هي أحد أدوات البحث العلمي، والتي تساعد في معرفة الصفات والخصائص والسمات المرتبطة بأفراد العينة،
    • هي أداة للقياس يتم إعدادها بخطوات منظمة وبخصائص مرغوبة في هذا الاختبار بحيث يوفر بيانات كمية تخدم أغراض البحث العلمي، وينبغي أن يحقق الاختبار الهدف منه، ومن يقوم بتصميم الاختبارات هي المراكز المتخصصة، وقد يقوم الباحثين أيضاً بتصميم هذه الاختبارات، على أن يتميز الاختبار بالصدق والثبات.
    • يعرف هذا الاختبار بالاختبار المقنن الذي يحافظ على صدقه أي قياس ما أعد لقياسه وثباته أي الوصول إلى النتائج نفسها لو تكرر تطبيقه خاصةً إذا اتبعت التعليمات المصاحبة له.
    • من أهم مواصفات الاختبار الجيد هو التحلي (بالموضوعية، والصدق، والثبات).

    ما هي خطوات بناء الاختبار:

    يتم بناء وإعداد الاختبار من خلال مجموعة من الخطوات الهامة وهي:

    • تحديد الأهداف التربوية المطلوب قياسها.
    • إعداد تخطيط عام لمحتويات الاختبار.
    • صياغة المفردات.
    • ترتيب الأسئلة.
    • صياغة التعليمات المناسبة للاختبار والأسئلة.
    • تجريب الاختبار.
    • صياغة الاختبار في صورته النهائية.

    كيفية اختيار أدوات البحث العلمي؟:

    بعد التعرف على ما هي أدوات البحث العلمي وأهم أنواعها وكما أشرنا من قبل أن أدوات جمع المعلومات في البحث العلمي تحدد عادةً بطبيعة المنهج ونوعية البحث، لذلك يمكن اختيار أداة البحث العلمي المناسبة من خلال اتباع الآتي:

    • الباحث الذي يختار المنهج التاريخي يحتاج إلى مصادر المعلومات سواء مكتوبة منها أو مطبوعة أو مصورة ومن ثم تبويبها وتنظيمها ونقدها وتحليلها من أجل الحصول على النتائج المطلوبة.
    • بالنسبة للمنهج المسحي يحتاج الباحث إلى الاستبيان كأداة رئيسية في جمع البيانات والمعلومات بالإضافة إلى تجاه البعض لاستخدام أداة المقابلة كأداة منفردة أو مكملة لأداة الاستبيان.
    • إذا أراد الباحث استخدام منهج دراسة الحالة فيحتاج الباحث كثيراً إلى الملاحظة كأول وأهم أداة لجمع البيانات والمعلومات في مثل هذا النوع من مناهج البحث العلمي والتي تساعده في الحصول على معلومات دقيقة وعميقة بالإضافة إلى شموليتها.
    • أما بالنسبة للبحث المعتمد على المنهج التجريبي فهو يعتمد بشكل رئيسي على الملاحظة وخاصةً الملاحظة المقصودة في جمع البيانات والمعلومات المطلوبة من أجل تحقيق أهداف البحث والوصول إلى نتائج موثوقة

    أدوات البحث العلمي pdf:

    يمكنك الحصول أكثر على معلومات عن أدوات البحث العلمي من خلال الاطلاع على أدوات البحث العلمي pdf وتحميلها بصورة مجانية من خلال الرابط التالي (أضغط هنا).